【5A文】华德福课程模式解读.ppt

【5A文】华德福课程模式解读.ppt

ID:32463427

大小:1.22 MB

页数:22页

时间:2019-02-06

【5A文】华德福课程模式解读.ppt_第1页
【5A文】华德福课程模式解读.ppt_第2页
【5A文】华德福课程模式解读.ppt_第3页
【5A文】华德福课程模式解读.ppt_第4页
【5A文】华德福课程模式解读.ppt_第5页
资源描述:

《【5A文】华德福课程模式解读.ppt》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、【5A文】户外装备的选择与使用课程背景华德福课程被称为史代的教育,是一种人性化的教育方法,它基于创立人智学的奥地利哲学家鲁道夫·斯坦纳的一种教育哲学理念。第一所华德福学校创立于1919年,是位于德国斯图尔特的华德福阿斯托里亚烟卷厂为员工子弟建立的一所学校。2012年,全球60个国家建立了1025所独立的华德福学校,2000所幼儿园,530所特殊教育中心。课程理论基础以儿童发展的内在秩序,方向和智慧为依据。学校教育早期,儿童通过各种活动进行手、心、脑整体参与的学习,学术学习不被提倡;七岁前的孩子并非靠头脑来理解,而是透过生活来形成自我,这其中非常重要的是“模

2、仿”;在户外、室内自由创作游戏期间,老师并不介入,完全将主导权交还给孩子。课程理论基础史代纳认为孩子不同阶段的成长过程,可分别对应身体、情感、精神三个不同的成熟期:身体的成熟:0~7岁的儿童具有人类与生俱来的模仿能力,这个阶段的孩子是发展身体与意志力的时期。情感的成熟:7~14岁强调心灵(Soul)、情感(Feeling)与创造性的想像空间。精神的成熟:14~21岁(青少年期)的重点在于精神(Spirit)与思想(Thinking)的启发。课程目标华德福教育就是配合人的意识发展规律,阶段性针对意识来设置教学内容,让人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到迎合

3、和发展。因为人的自我发展过程,在不同的发展阶段中身体、生命体、灵魂体和精神体都扮演不同的角色。针对人的深层意识的教育才能让孩子成长为自己,最终才能达到具有超越物质、欲望和情感的洞察与判断力,结合与生俱来的智慧和本质达成自我,最终找到自我的定位和人生方向。课程内容故事布偶戏湿水彩和蜡笔画蜂蜡造型手工艺术课韵律游戏(音乐)烹饪园艺农作和照顾小动物节日庆典语言学习课程组织和实施华德福幼儿园不提倡“正规学习”,所以也就没有固定的课本、书、作业,幼儿主要是通过耳朵、眼睛、口头表达和动手模仿来学习,幼儿能运用周围的一切东西,借助想象力把每种东西变成新的或“活”的东西。

4、所以,华德福幼儿园的课程实施的方式主要包括游戏、讲故事、做美工、艺术表演、户外运动、照料小动物、做面包、做家务,等等。这些活动其实就是幼儿的日常生活经历,幼儿可以真正地通过玩来成长,整个活动中幼儿身心都是自然的,没有强迫。其中,华德福幼儿教育课程中的游戏与艺术教育最具特色。自由游戏活动每天至少会有两次户外、两次室内的自由创作游戏时间,孩子可以自由地选择他想要的玩具、他想要建造的空间,进行独立或是团体的游戏,在这个过程中,老师并不介入,只让孩子发挥自己的想象力与创造力,完全将主导权交还给孩子。七岁前的孩子并非靠头脑来理解,而是透过生活来形成自我,这其中非常重

5、要的是「模仿」。孩子将自己接受到的印象全部吸收后,由其中挑出自己感动的部分,再加以模仿,形成自我的表现,这样的自我表现,在自由创意游戏中,能很轻易地发现。     以多处游戏角为主,如小厨房,baby间,小客厅,木工角等等。加上不间断的手工制作穿插在活动中。使用的各式各样的玩具,大部份都是天然物品。户外主要以沙坑、独木桥,溜滑梯、荡秋千、照顾小动物、散步和园艺等等为主。故事在世界各地不同的幼儿园里,教师会依年龄、季节或者孩子们的状况,选择不同主题的故事。内容多以古老的童话故事、或是神话寓言故事为主。同一个故事每天重复地讲一个星期的,也有重复到三个星期不等的

6、。孩子们最喜欢重复地听自己喜爱的故事。故事也可以用小小布偶戏来展示。说故事时,老师会先点上蜡烛,并将事先熟记的故事,用平常的语气说出,不需要刻意地声调变化和戏剧性地夸张,目的是为了让孩子从叙述的故事中,发挥自我想象与创造。说故事在华德福来说,是很重要的一个部分,因为童话故事不仅浓缩历史,帮助引导孩子的心走过人类的发展,发展过程中人类遇见困难、惊险、患难,童话故事让孩子看见善良的心、勇敢的行为,以及智慧的思想可以帮助挑战困难、跨越困难…,童话故事使孩子对看不见的世界产生崇敬、热爱的情感,并帮助他们走过害怕、惊吓与困难,在聆听故事的时候,也是对想像力的发展和注

7、意力的培养。通过聆听美好的,描述性的语言,培养孩子们的语言能力和文学感受能力。布偶戏这是华德福教育特有的活动,以配合当时的季节节庆和教学工作。老师可以以桌子为舞台,铺上棉布或丝巾等天然的布料,再利用石头、贝壳、木头搭制成不同的场景,并将布偶悬挂于后方的木架上。开始前和完成后,老师会拿起一块很大的白色丝绸将整个桌面盖起来。等孩子进入教室并安静后,老师会用五音琴做为开场,再将丝布掀开,进入布偶戏。对孩子而言,布偶戏呈现一个更为真实且立体的空间,与观看电视所呈现的平面、冷应的感觉是不同的,布偶戏带给孩子是温暖且有生命的感觉湿水彩及蜡笔画在幼儿期,孩子的世界是整体

8、且不分内外的,孩子不只能感受色彩,更能察觉到色彩内在的特质,华德福

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。