普通高中体育与健康课程构建思考

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1、体育文化导刊　2011年3月　第3期　　SportsCultureGuideNo.3.Mar.2011普通高中体育与健康课程构建思考肖尔盾（北华大学体育学院，吉林　132013）摘要：针对目前普通高中实施体育与健康课程过程中出现的主要问题进行分析，旨在通过对这些问题的探讨，进一步促进普通高中体育课程改革，提高体育课教学质量，为切实实现体育课在基础教育中的应有作用，提供有益借鉴。建议：加强教师职业技能培训，进一步转变教师教学观念；加强学生体育意识的培养，改变学生学习态度；完善评价体系，促进学生全面发展；加大投资力度，改善体育教学环境。关键词：体育教育；普通高

2、中；体育课程1　目前普通高中体育与健康课程存在的问题身观念相悖而对新课程产生抵触情绪，课堂教学中1.1　对体育与健康课程的认识沿用以往教学方式、方法的现象依然存在。另一方我国长期以来“重文轻武”的观念根深蒂固，面，对新课程理念存在理解偏差，认为落实“健康很多人不了解体育课对人未来发展的影响，没有把第一”就是要给学生充分活动的时间，“满足学生体育课看做一门真正的课程，而是将体育课混同于兴趣”就是要让学生随心所欲。教学中一味地迎合身体锻炼，甚至肤浅地认为体育不过是“打打球”、学生的兴趣，放弃了体育课必要的“双基”的学习，“玩一玩”的游戏，视为一种缓解学生紧张学

3、习压力过分强调学生的主体地位，淡化教师的主导作用，的手段。受这种教育导向的影响，很多学生也把体削弱了体育课的作用。育课视为可有可无的“调剂课”，认为体育学习就是1.2　体育与健康课程中的“模块”问题“玩”得开心，而不关注在体育课中能学到什么。此“模块”的实质是特定意义下的完整的学习单外，受高考指挥棒的影响，升学率一直是衡量一所元，它的设置与使用为教师实现灵活多样、选择性高中办学水平的最重要指标，许多学校为了片面追强的课程组合提供了可能，充分体现了“以学生发求升学率而缩减体育课时，甚至取消体育课，使体展为中心”的课程理念，对于培养学生的运动兴趣育课处于整个高

4、中教学系统中最薄弱的地位。这种和特长，形成终身体育意识有重要的推动作用。但思想认识上的误区，必然会影响高中体育与健康课是，从当前实施的效果上看，“模块”教学存在诸多程的实施。问题。教师是课程的具体实施者，是课程改革的主力诸如，多数学生因缺乏对“模块”的正确认识，军，他们对课程的认识将直接关系到课程实施的成不能根据自身的特点选择适合自己的运动项目，只效。体育与健康课程全面实施以来，尽管大多数教学习了几个学时便调换项目，有较大的盲目性和随师已经能够适应新课程标准，但是对于课程标准的意性，给整体教学带来了混乱。在“模块”选择的解读还不透彻，对新课程的重要意义和核

5、心理念认取向上，球类项目因竞争性强、趣味性高，受到大识得还不够。一方面，仍有相当一部分教师在思想多数男生的追捧，如篮球、排球、足球等。女生受上没有摆脱传统体育教学观念的桎梏，甚至因与自生理、心理的影响，大多选择技术要求低、体力消作者简介：肖尔盾（1973-）男，吉林省吉林市人。副教授，硕士，主要从事课程与教学论研究。Tel：18604496897，E-mail：xiaoerdun1973@sina.com。103耗小的健美操、羽毛球等项目，选择趋于集中。这项目上的重复，也表现在各项目中具体教学内容的种现象，一来造成各模块人数差别较大，使得教师重复。为保证教

6、学的连续性、系统性，有少量的教在组织教学过程中遇到人数多、场地少等困难，也材重复是正常的，但重复内容过多，甚至出现低层使同一运动项目内因基础不同，造成学生水平参差次的重复，则不利于学生体育兴趣的形成，不利于不齐，使教师不能兼顾全体学生，教学预期目标难学生体能、技能的全面发展与提高。第2，高中与以实现，教学质量无法得到保障。此外，“模块”的初中教材脱节。新课标要求初中阶段“必须完成体教学方法与传统体育教学方法有较大区别。“模块”育基础教育的任务”，高中阶段则提出“通过对运动为发挥教师专业特长，提供了充分的余地和创造空项目的选择与学习，培养运动爱好和专长”。可

7、见前间，使其能够根据自身特点设计特色教学，也对教者强调教材的基础性，后者更加强调教材的可选择师的素质提出了更高的要求。对于长期习惯统一计性。教材侧重点的不同，使得有些初中开设的项目划、统一教材的教师来说，“模块”教学缺乏具体要在高中教材中没有得到延续和拓展，而高中开设的求，教师备课时常感到无从下手，对如何正确处理某些项目在初中却没有开设，缺乏基础。此外，即各教学目标，如何保证教学计划的层次性难以把握，使在初、高中都开设的教材中，某些内容也存在缺甚至出现想到哪儿教到哪儿的现象，无法形成层次乏联系的问题。第3，竞技性项目教材仍占较大比性和递进性。例，教材过度游

8、戏化。这是一个极端化问题，受传1.3　体育与健康课程中的选项教学问