绿山墙的安妮读书交流教学设计

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1、.《绿山墙的安妮》读书交流教学设计教学目标：继续品读这本著作，加深学生的理解，感悟作者的表达方法教学过程：一、各抒己见，品评人物形象：曾有人说：“世界上没有两片完全相同的树叶。当然，也更不可能找到两张完全相同的面孔。”这本书之所以能影响着一代又一代的读者，是因为作者蒙哥玛利用鲜活、调皮的笔触描绘了很多个性鲜明、生动的人物形象，他们都给读者留下了深刻的印象。1、你从书中认识了哪些人物？你最喜欢的人是谁？为什么？你最不喜欢的人是谁？为什么？   2、向大家展示你给他（她）画的人物塑像。3、阅读，关键在于要有自己的看法和见解

2、。对于同一部作品，对于书中的人物，有的人喜欢，有的人不喜欢，这都很正常。甚至是同一读者，在不同的时间、地点、心情下读同一部作品，感觉也会发生变化的。所以说：“好书不厌百回读。”..二、经典诵读，感悟安妮的内心世界：   1、安妮的成长故事，早已打动了我们每一个人；安妮的纯真形象，早已深植我们心中；安妮的句句话语，同样也能成为我们诵读的经典。让我们一起来诵读安妮曾经说过的话语，走进她纯真率直的内心世界，相信一定能带给我们最美的心灵享受。2、诵读了这些片段，再次让我们体会到安妮是一个怎样的女孩？（天真可爱、活泼乐观、爱幻想

3、、善良真诚、直率、心中有挚爱。）三、采摘花絮，读书方法大家谈《绿山墙的安妮》是一部具有较高文学价值和阅读深度的书籍，相信你们在阅读过程中也遇到了不少困难：枯燥无味、看不懂、看不下去，食之无味的的尴尬境界。虽然遭遇困难，我们每一位同学都付出了努力，尝试用自己的方法解决。说说你阅读这本书过程中的有趣故事，谈谈你读这本书用了哪些好的阅读方法，与大家一起分享你阅读中的难忘回忆。                         四、真情对话，抒发阅读实感..1、书读完了，我们一路欢笑，一路忧伤，有时还会热泪盈眶。读完这本书，相信

4、很多同学会说：“这，的确是一本好书！”因为它让我们更深地感受到成长的喜怒哀乐，感受到成长的痕迹。美国著名作家马克?吐温在近一个世界前对《绿山墙的安妮》的评价中说：“安妮”是继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。从没有人能把童年生活描写得如此甜美可爱。“有人说：“这本书对我的影响很大，以前我一直是一个内向的、不善表达自己的女孩。读了这部书后，安妮的活泼深深地感染了我，我开始敞开心扉，这真是一种美妙的感觉，我和同学之间的交流日益增多，原来交流并不是一件困难的事。“2、相信我们每个人的心中也有很多很多的触动，千言万语

5、，万语千言，让我们把心中的感受抒写下来：（1）绿山墙的安妮，我想对你说：   2）读了《绿山墙的安妮》，我想说：..（2）老师也想说：“其实，我们就是一个个安妮。我们像安妮那样成长，我们像安妮一样对未来有着美好的憧憬；我们像安妮一样任性过、固执过、轻狂过，我们像安妮一样犯过各种可笑的错误。我们在风雨中逐渐走向成熟，才明白，成长之路没有捷径可走。老师相信，这是这次名著阅读带给我们每一个人共同的感受。老师更希望，这些阅读感受伴随着你们走过未来漫长的人生路。教后反思：虽然不是课内阅读教学，但我们不能让学生只是读个红火热闹，不

6、仅应让学生对这本著作有深入的理解，更能了解作者的表达方法，喜欢这样的著作，还有继续读的愿望。《绿山墙的安妮》荐读课教学设计教学目标1、了解《绿山墙的安妮》的主要内容、文学价值。2、通过欣赏和导读，指导、激发学生阅读的兴趣。3、通过本书的欣赏和导读，学到一些阅读外国经典名著的方法。教学准备《绿山墙的安妮》阅读材料教师幻灯片教学过程..一、       谈话导入同学们，四年级我们曾学过一单元热爱读书的内容，相信在哪一单元的学习中，你肯定积累了很多读书名言，能和大家交流你喜欢的读书名言吗？是啊，读书给人快乐，读书给人光彩。有

7、书相伴我们的生活会散发无限魅力。今天，老师给大家带来一本书，让我们共同徜徉书的世界。说起这本书那可是鼎鼎有名。二、       整体感知1、简介价值，这本书自出版之后随即畅销至今，已经被译成三十多种文字在许多国家和地区出版发行，现已成为举世公认的儿童文学经典之作。这部小说在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。马克吐温不仅赞誉它为“迄今看到的描写儿童生活的最甜蜜的小说。”还称小说主人公安妮为“继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。”小说中主人公生活的爱德华王子岛也因本书成为了旅游胜地，每年

8、有成千上万的游人慕名前来游览。（出示课件）2、看封面这到底是怎样的一本书呢，我们一起看。（出示封面）..这本书的名字是什么？作者是谁？1、同学们：当老师手捧着〈绿山墙的安妮〉这本书的时候，爱不释手。让我们一起记住这位作家的名字吧，她是——加拿大作家蒙格马利（大声）请大家看大屏幕（出示作者资料），请大家自己读一读这段资料，记住蒙哥马