【8A文】2018文言文断句.ppt

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1、文言文断句——通文意、抓标志，当“断”则“断”《凉州词》的故事古时候，一位著名的书法家给慈禧的折扇题字，他就写王之涣的《凉州词》。可是这位才子一不小心，把第一句的“间”写漏了。慈禧看了大怒，要杀他，他连忙急中生智，说：“太后息怒，这是由王之涣的诗填的一首词。”并当场断句读给慈禧听。慈禧听了转怒为喜，连声称妙。知道书法家是怎样断句的吗？凉州词∙王之涣黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。《考纲阐释》“文言断句”与“理解并翻译文中的句子”两个考点，实质是对“理解常见文言实词在文中的含义

2、”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”和“理解与现代汉语不同的句式和用法”以及明析文言语段的“句读”等基础能力的综合考查。“文言断句”就是给未加标点的文段标出停顿。断句能力，是文言文阅读能力的一个重要标志。这一考查体现了新课标的文言诵读要求，强调熟读成诵，心口相应。这对培养学生的文言语感有积极的导向作用。《考点透视》高考断句题的选材从多文言文整体阅读文本中选取，所选的材料篇幅不长，有一定难度和区分度。考查形式一般为选择题，它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等方面的常识。这种考查方式全国课标卷2014年、2015年、2016年、2017年都采用了。真题回放（201

3、4全国新课标卷Ⅰ）5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是　(3分)A．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/B．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/C．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/D．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/答案：D。(2014全国新课标卷Ⅱ)5．对文中画波浪线部分的断句，正确的

4、一项是　(3分)A．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/B．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下/C.而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/D.而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下/答案：C。断句的基础在于对文意的领会，而真正的基础在于平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力。此外，须掌握一定的断句方

5、法。A断句的基础在于对文意的领会，而真正的基础在于平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力。此外，须掌握一定的断句方法。一、掌握断句的基本方法1.标名(代)词，定主宾在阅读中，随时标出篇段中的名词。如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。名词(代词)一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有：吾、余(表示“我”)、予、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、彼、此、其、之等。例1：诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王

6、战乃遣辛毗为军司马。(节选自《世说新语》)参考答案：诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛毗为军司马。〖参考译文〗诸葛亮驻军渭水岸边时，关中地区极为震惊，魏明帝十分惧怕晋宣王出战，于是派辛毗出任军司马。例2（P90《核按钮》八）用斜线(/)给下面的文段断句。(限6处)阳门之介夫死司城子罕入而哭之哀晋人之觇宋者反报于晋侯曰阳门之介夫死而子罕哭之哀而民说殆不可伐也。(选自《檀弓》下)参考答案阳门之介夫死/司城子罕入而哭之哀/晋人之觇宋者反报于晋侯曰/阳门之介夫死/而子罕哭之哀/而民说/殆不可伐也。边悟训练2、察对话，看引文：文言文中对话、引文常用“曰”“云”“言

7、”“谓”为标志，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。例1：沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之（《鸿门宴》）例2：樊哙曰今日之事何如良曰甚急今者项庄拔剑舞其意常在沛公也哙曰此迫矣臣请入与之同命。参考答案：樊哙曰/今日之事何如/良曰/甚急/今者项庄拔剑舞/其意常在沛公也/哙曰/此迫矣/臣请入/与之同命。〖参考译文〗樊哙说：“今天的事情怎么样？”张良说：“非常危急！现在项庄拔剑起舞，他的用意常在沛公身上。”樊哙说：“这太紧迫了！请让我进去，