[科研论文]从教学实践角度解读《铸剑》

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1、从教学实践角度解读《铸剑》北京市平谷区第五中学胡金城鲁迅先生的小说《铸剑》被选入北京版高中语文教材必修五的第二单元。本单元共选入了四篇小说，依次是《装在套子里的人》、《华威先生》、《铸剑》和《变形记》，教与学的指向是“小说与表现”。在实际教学过程中，《装在套子里的人》是传统篇目，教师相对熟悉，《华威先生》篇幅相对短小，比较容易驾驭，加之这两篇作品被安排在单元靠前的位置，因此在教学过程中得到教师相应的重视，而后两篇作品篇幅较长，教师对作品相对陌生，学习过程中学生与文本对话落实不到位，导致后两篇作品的学习往往处于放任、放弃的状态

2、。尤其是《铸剑》一篇课文的教学，不断听到老师们对作品、对教材编者怨怼的声音，根本原因是教师自身与文本对话不够充分，对作品解读不到位。加之篇幅相对较长，教学过程中学生与文本独立对话，认真研读不够充分，导致教学活动难以真正展开。要解决这一问题的关键点之一，就是教师自身要与文本展开充分对话，至少达到对作品的基本理解层面，才能够实现教学的合理设计。这篇作品的解读，存在障碍的地方，无外乎三个：关于眉间尺，关于宴之敖者，关于作品中的歌唱。下面就这三个方面在教学实际中存在的疑难，分别加以解读。一、关于眉间尺教材在课下注释中，关于眉间尺的传

3、说，分别引述了《列异传》和《搜神记》中的相关文字。对这两段文字，师生理解起来并不艰难，眉间尺是一个自刎复仇的形象。与这两篇文字不同的是，鲁迅先生的小说，开篇就是眉间尺玩老鼠的情节：夜里，“格支格支地径自咬”锅盖的老鼠忽然掉进了水瓮。眉间尺点上松明，用一根芦柴玩老鼠，一会将它按倒水里，一会让它爬上芦柴缓气，最后将这只老鼠踩死。玩老鼠的情节，显然是作者有意安排的。师生读到这里往往会产生疑惑，安排这样的情节干什么呢？是在写眉间尺。写他不过是一个将满16岁的普通少年。在小说前12个段落的描写中，作者反复交代眉间尺在玩老鼠过程中的心理

4、变化：发烦——不敢大声——非常高兴——很畅快——憎恨——觉得它可怜——觉得可恨可憎——又觉得很可怜——大吃一惊——又觉得很可怜——非常难受。这样的小年，是一个能够担当复仇大任的侠客吗？分明还不是。没有人生来就是侠客的。眉间尺还只是一个为了一只小老鼠，该睡觉不睡觉，自己悄悄的玩，不冷不热，优柔寡断的少年。闻仇的情节，是眉间尺决心为父复仇的开始，小说的第30段“眉间尺忽然全身都如烧着猛火，自己觉得每一枝毛发是都仿佛闪出火星来。他的双拳，在暗中捏得格格地作响。”他决心改变优柔的性情，“从容地去寻他不共戴天的仇雠”，但，显然，他还做

5、不到。奋起行刺的情节，能够分明的发现，眉间尺还不是一个侠客，也无法担当为父报仇的重任，干瘪脸少年揍他，纠缠他，赖他，众人的围观，他全无办法。在这个部分，民众的顺服、愚昧、无聊，应该是作者表现的另一个核心。决然自屠的情节，眉间尺完成了向一位豪侠的转身——从不冷不热、优柔寡断走向了毅然决然的大勇大信。二、关于宴之敖者决然自屠的情节中，另一个重要人物是黑衣人——宴之敖者。宴之敖者，这名字很怪，鲁迅曾用做笔名的。有一则广为征引的资料做如下解释：1919年底，鲁迅全家搬进了北京的一个大院子，同享天伦之乐。然而周作人的妻子治家时挥霍无度

6、，月月亏空，家庭间的矛盾日益激烈。最后，鲁迅在家里竟连饭也吃不到，只得自备饭菜。鲁迅解释说：“宴从宀（音mián，家），从日，从女；敖从出，从放；我是被家里的日本女人赶出来的。”其中包含多少无奈、痛苦和辛酸。许广平先生《欣慰的纪念》中也同样提到这一解释。这则材料可以轻松的从互联网上检索到，也不禁促使我们联想：鲁迅与《铸剑》中的黑衣人有没有某些类似的地方？至少都是无所依凭的清醒而又痛苦无奈的战斗者。小说中的宴之敖者太奇怪了，还吓人——一身黑衣，鸱鸮一样的声音，磷火一样的目光，严冷的话语，一见面，就索要眉间尺的复仇宝剑和头颅，吻

7、眉间尺那“热的死掉的嘴唇”，冷冷的尖利的笑，癫狂的歌声……他是一个侠客吗？他为什么要替眉间尺报仇？在与文本对话过程中，师生们难免产生这样的疑问。小说第70段的话很费解，但我以为是解读宴之敖者替眉间尺复仇的关键，学生这个地方也读不懂，很容易就放过去了。原文是这样说的：“我一向认识你的父亲，也如一向认识你一样。但我要报仇，却并不为此。聪明的孩子，告诉你罢。你还不知道么，我怎么地善于报仇。你的就是我的；他也就是我。我的魂灵上是有这么多的，人我所加的伤，我已经憎恶了我自己！”我结合上下文，对这段话逐句做推断后，变成了如下的转述：我不

8、认识你父亲，也不认识你，但从你奋然行刺的举动，我能够推知你与残暴的昏君有血海深仇。我要杀死残暴的昏君，但并不是只为了你和你的父亲，而是为天下人。我是善于报仇的。你的仇就是我的仇，你父亲遭受的迫害，我同样也在遭受。我的灵魂里边有太多的伤痛，有的是别人造成的，有的是我自己伤的。对这个世界，我的