2010第11章心理健康教育

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1、第十一章心理健康教育一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1．要做好心理辅导工作，不能遵循的原则有(D)。A．面向全体学生原则B．预防与发展相结合原则C．尊重与理解学生原则D．教师中心原则2．厌学是由于人为因素所造成的儿童(C)上的失调状态。A．知觉B．思维C．情绪D．行为3．教师对学生观察后，及时将所观察到的重要事实，以叙述性文字记录下来，这种方法叫做(A)。A．轶事记录B．评定量表C．档案袋法D．项目检核表4．首创全身松弛训练法的

2、心理学家是(D)。A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松5．(B)的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。A．诵读困难B．过度焦虑C．强迫观念D．交往困难6．人格障碍是(D)产物。A．个体先天素质B．后天教养C．不良习惯D．个体先天素质与后天教养7．依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为(D)。A．心理测验B．心理咨询c．心理辅导D．心理评估8．(A)是学生心理健康教育的主要场所。A．学校

3、B．家庭c．社会D．工作单位9．学生中常见的焦虑反应主要是(D)。A．交往焦虑B．上学焦虑c．课堂焦虑D．考试焦虑10、评定量表将欲观察的学生各项心理特质或行为列于表上，通常分为（C）A．1、2、3级B．9级c．3、5、7级D．5级11．下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题(C)。A．过分依赖B．吸烟C．受到批评，心里不高兴D．一到考试身体就有不适反应。12．心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是(C)。A．行为矫正B．学会适应c．寻求发展D．克服障碍13．恐怖症是对特定的无实在危害的事物与

4、场景的(C)。A．严重惧怕B．原因不明地惧怕C．非理性惧怕D．持久性地惧怕14．首创主要用于治疗恐惧症的系统脱敏法的心理学家是(B)。A．斯金纳B．沃尔朴C．艾里斯D．雅各布松15．强迫症包括强迫观念和(B)。A．怪异观念B．强迫行为C．强迫洗手D．强迫恐惧18．提出情绪辅导方法的心理学家是(C)。A．斯金纳B．巴甫洛夫c．艾里斯D．雅各布松19．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为(A)。A．行为塑造B．行为训练c．行为矫正D．行为强化，20．日记、周记、作文等是下列哪种

5、方法的具体形式(B)。A．观察法B．自述法C．评定量表D．轶事记录21．强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会(D)。A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到极端焦虑22．通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情景中的行为演练方式称之为(B)。A．自我控制训练B．肯定性训练C．自我强化训练D．自我监督训练23．在心理测验中，成就动机测验属于(C)。A．认知测验B．能力测验C．人格测验D．智商测验24．人的各种心理疾病和躯体

6、症状也都是通过系统学习而获得的，或者说是由于不适当的学习所造成的，因此，只要改变强化模式，所有异常行为都能得到纠正。这是(C)的观点。A．人本主义B．精神分析学派c．行为主义D．认知心理学25．心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的(A)。A．社会适应B．社会化人格c．精神面貌D．精神状态26．学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理状态是一种(B)。A．抑郁症B．恐怖症c．焦虑

7、症D．强迫症28．按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现，对所了解的事实加以记录和客观解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为(A)。A．观察法B．心理测验法c．谈话法D．自述法29．关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法不正确的是(C)。A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一30．抑

8、郁症的主要特征是持久的(C)。A．焦虑B．紧张c．情绪低落D．注意障碍31．辅导老师将接受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为(B)。A．鼓励B．反映C．澄清D．询问32．筹码、小红星、盖章的卡片作为奖励替代物来使用，这属于(B)。A．行为塑造法B．代币奖励法C．系统脱敏法D．情绪辅导法33．学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为(B)。A．直接强化B．替代强化C．具体强化D．概括强化34．通过来访者的观察和模仿来矫正其