2011幼儿教育心理学

《2011幼儿教育心理学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2011年幼儿教育心理学考点内容第一章：绪论　　一、幼儿心理学的研究对象　　(一)心理现象与心理　　1.心理现象　　心理现象是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征，属于主观精神现象。人的心理现象可以划分为以下三个部分。　　(1)动机　　人的一切活动，无论是简单的还是复杂的，都是在某种内部动力的推动下进行的。这种推动人的活动、并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动动机。动机的基础是人的内在需要。需要不同，动机的性质也不同。　　(2)心理过程　　(3)个性　　每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教育不同，心理活动也就表现出差异。心理的个别差异是相对稳定的，而且是经常

2、出现的。个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。　　2.心理的实质　　心理是人脑对客观现实的反映，具体来说体现在下列三个方面：①心理是人脑的机能，心理活动是由于大脑活动而产生的;②心理是对客观现实的反映，客观现实是心理的内容与源泉;③人的心理活动具有主观能动性，心理主动地加以选择地反映周围事物。　　(二)幼儿心理学的研究对象　　幼儿心理学就是研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。研究幼儿的心理活动，掌握其特点，可以为教育工作者的教育实践提供科学的心理学依据。 二、影响儿童心理发展的因素　　影响儿童心理

3、发展的因素多种多样，归纳起来有：遗传、生理成熟、环境和教育等，现代心理学主要关注这些因素是如何对儿童的心理发展产生影响的。　　(一)遗传因素和生理成熟　　1.遗传　　遗传是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。　　遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在如下两个方面：①遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然材质前提。心理活动是大脑的机能，有了大脑，人的心理活动才能产生。正常的大脑和神经系统是幼儿心理发展的基础;②遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。由于遗传素质不同，每个幼儿出生时他的心理发展已经存在不同的可

4、能性，具有各自心理发展特点的基础。　　②社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。社会生活条件与教育水平影响幼儿心理发展的水平。儿童与成人的交往活动对儿童心理的形成与发展具有极其重要的影响作用。儿童所处的生活条件是千差万别的，受教育的条件也非常不同。　　(三)幼儿自身的心理和幼儿活动　　1.影响幼儿心理发展的因素　　影响幼儿心理发展的因素不仅有客观条件，而且有幼儿自身的心理活动、自身的积极性和主动性等主观因素。幼儿心理的发展过程是一种主动积极的过程。在遗传、环境的作用影响过程中，幼儿本身也积极地参与并影响他自身的心理发展。儿童年龄越大，其主观因素对他的心理作用也越大。

5、幼儿对外界的影响是有自己的选择意向的。　　2.幼儿的活动　　幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交往活动。对物的操作活动使幼儿的心理获得了非常有意义的发展;模仿是幼儿的一种活动方式;幼儿在与他人的交往中发展了社会性，同时也逐步形成了自己的个性。活动是促进幼儿心理发展的有效途径。重视幼儿的各种活动，尤其是幼儿的游戏，对幼儿的心理发展具有极为重要的意义。 三、学习幼儿心理学的意义　　(一)学习幼儿心理学的现实意义　　学习幼儿心理学的现实意义有以下几方面：　　①学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界。科学有效地指导幼儿活动，其前提是了解幼

6、儿的心理特点。幼儿的心理特点有趣而且独特，只有在一些现象中发现情况和问题，才能真正了解幼儿。2011年幼儿教育心理学考点内容第二章：幼儿心理发展的年龄特征　　一、幼儿心理发展的一般特征　　儿童心理年龄特征，是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征，是稳定性和可变性的统一，是连续性和阶段性的统一，也是顺序性和方向性的统一。　　幼儿心理发展的一般特征：　　(一)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展　　儿童的心理发展与儿童年龄的增长有着密切的关系。即使都在幼儿时期，年龄不同，心理活动水平也不相同。比如：幼儿园中小班(3～4岁)的孩子与中班(4-5岁)的

7、孩子、大班(5～6岁)的孩子之间就显示出阶段性特征。　　(二)幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展　　幼儿认识活动表现为具体性和形象性。幼儿认识活动的具体性和形象性，主要表现在如下几个方面。　　1.对事物的认识主要依赖于感知　　幼儿对事物的认识较多地依靠直接的感知，对事物的认识常常停留于事物表面现象，而不能认识事物的本质特点，幼儿记住的事物依赖于对事物的直接感知，幼儿的思维活动也离不开对事物的直接感知。　　2.表象活跃　　表象虽然不是实际的