做有智慧的教师

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1、《做有智慧的教师》读后感贾汪镇鹿楼小学丁惠在这个寒假里，我有幸拜读了《做有智慧的教师》一书。之所以选择《做有智慧的教师》这本书，是因为我也想学着做个智慧的教师。在我看来，智慧的教师肯定是那些知识渊博，经验丰富，教学起来又轻轻松松的老师们。而我缺少的正是这些。我想，这本书肯定会对我大有帮助。当我拿到这本书之后，我才真正明白了智慧型教师的真谛。厦门外国语学校附属小学7位教师正式出版了他们共同的著作《做有智慧的教师》，7位教师组成了“叶晓龙博客”团队，并使这个博客成为厦门网上的一个知名教育博客，形成一定的影响，令我感受颇深。这是一本记录教育教学实践、思考、研究的智慧的

2、结晶，也成为了考问自我、敞开心扉的空间。他们在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。让我们明白到教师发展=反思•交流•互动——提升生命质量。全书七个部分：一、我爱，故我在——林晓老师专辑；二、我思，故我新——黄有华老师专辑；三、我思，故我行——吕淑彩老师专辑；四、用爱和智慧播?希望——蔡春龙老师专辑；五、爱是教育成功的金钥匙——陈斌老师专辑；六、贴近生活?亲近心灵——叶隽老师专辑；七、教是为了不教——林友深老师专辑。100多篇文章，从三个方面感受学习如何成为一个有智慧的教师：一、真实的生活写照，这是一本关于七位青年名师平凡生活的真实写照，读

3、着读着让你感受他（她）就是你，你就是他（她），使做为教师的我们也沉寂其中。二、真挚的情感，平日自己身为教师不能言、不宜言，或说不清道不明的情绪、压力等等，可在此找到踪迹……三、真切的智慧，面对顽劣孩子应有的智谋，面对优生需具备的睿智，面对最易被忽略的中等生所必须的理智，以及生活中与教育有关或无关的智略……各种智慧都在此交锋。这本书给我留下的印象最深刻的地方是教师结合自己的一线教育教学实践经验，进行的一系列鲜活的教育教学叙事。读《做有智慧的教师》的教育叙事，我深切感受到，教师每天都会遇到新情况，需要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教育故事发生，这百篇的故事既有对“

4、孩子，你是幸福还是悲哀？”、“要强扭这颗孩子的‘瓜’吗？”等培养学生方面的冷峻思考，也有“帮助孩子告别网瘾”、“给孩子们一个网络上的家”的呵护与关爱；既有“当老师，你幸福吗？”、“教师，你有良好的习惯吗？”的教师人生自我考问，也有对“给台阶后，再拆台阶”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探寻……　这一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映了7位教师的心路历程和情感，凝聚着老师们教育实践的智慧和经验，它闪烁着老师们思考的火花。这些具体鲜活的故事背后，都隐藏着教育的规律、原则和方法，优秀教师就是这样不断积累大量生动典型的案例，逐渐形成了教师教育教学实践

5、的智慧。这种实践智慧积累得越多，教师的专业成长就越快，教育教学也就会越来越得心应手。看了这本书令我感受颇深，给了我很大的启迪，结合自己多年的教育教学经验，就此谈一谈自己如何更好地做好班主任工作，如何做一个有智慧的班主任的一些浅薄的心得体会：古人云“师者，传道授业解惑也。”就是说所谓教育者不仅是在于“传道授业”，教给学生科学文化知识，更重要的是“解惑”，即为学生的人生指引正确的方向，成为学生人生道路中一盏明灯。班主任是学校育人教育的首要执行者，一棵棵小树苗想长成栋梁之“材”，班主任老师的修剪和培育也是必不可少的，由此，又可见班主任的责任之大。我们班主任面对的是一个

6、个有主观意识、个性独特的不同个体，这就要求我们不能片面的、主观臆断的、随意的去处理学生之间发生的事情。老师的任何教育言语都将在孩子的心灵留下印痕，纯洁的心灵需要的更多是呵护与鼓励，班主任要蹲下自己的高大身躯，平等的与孩子们交流沟通，相信唯有心与心的交流，才能形成人与人的信赖，才能达到教育的升华。下面的两个例子就是在我当班主任时给我感受极深，充分发挥班主任老师智慧的教育教学事例：一、走进学生纯洁的是非之心，老师要勇于面对错误，承认错误。记得那年我担任六年级毕业班的班主任，同时还带这个班的语文学科，到了最后两个月，因为我们要参加全区的小升初的小学统考，教育中心校的领

7、导给我们六年级毕业班老师开会时说，一定要重视这次考试，区里不仅给各镇排名，还给各校各个班级排名。听到这个消息，我们六年级的各科老师都非常紧张，抢着上课并把学生的课余生活时间也给“瓜分”了。作为班主任的我不仅要搞好语文学科的复习工作，还要关注六年级学生的心理，所以我是特别忙，特别急。那段时间，为了提高成绩，对那些后进生和有些懒惰的学生有时出言带些讽刺和挖苦，我也知道这样不对，尽量在改。记得有一次，大家小测试考得还不错，我就表扬了大家一番，并说最近学生辛苦了，老师发现表扬大家还是比批评来得好，越表扬成绩还越不错呢？同学们听了都露出了会心的笑容。可是没过多久，当我看到

8、我们班成绩最好的吕珍同学