别把学生当球踢

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1、别把学生当球踢——班主任案例分析铁牛小学李雪桃“老师，报名！”一声硬硬的声音传来，我循声望去，一位父亲紧绷着脸，眼睛里盛满了不耐烦。莫非他有恨师情结？“李洁——”我接过插班新生的派遣单一看，可我昨天在教导处抽取的新生名单里只有“李浩”呀！“李洁——”数学老师何老师在旁边重复念着，可一时想不起来。我狐疑了一下，便要求家长将孩子带过来看看，一般新生报名时，我都会和新生聊聊，以便拉近师生之间的距离。可这位父亲却目光躲闪，吞吞吐吐地说：“他……他……上厕所了！”这时，何老师凑过来耳语：“李洁，好像是我原

2、来班上的学生，应该上六年级了呀！我认识他的爸爸。”我心里“咯噔”一下，一名屡教不改的双差生吗？这个烫手的山芋我可不想要？于是，我以“李洁”的名字与我在教导处抽取的新生“李浩”不一致为由，拒绝了这位父亲的报名要求。他低着头，失望地离开了。我和何老师对视一笑，正当我们为甩掉包袱而窃喜时，谭校长来电话要我速去校长办公室。踏入办公室，我一眼看到李洁的父亲正板着脸坐在沙发上，原来他找来铁牛村的主任来校长处告状，但固执的我仍以同样的理由拒绝了这位父亲卑微的要求。第二天，我还未进教室，王校长便拉我到一旁，说：

3、“中心学校李校长打电话来，一定要我们接收李洁，因为他是铁牛村的适龄入学儿童，必须保证他接受九年义务教育。”没办法，我别无选择！我在办公室里等着李洁的到来。高高的个子，脸上一副玩世不恭的表情，一直不肯看我。可以想象，每年开学时，他都被班主任们“踢来踢去”，本该上六年级的他被“踢到”三年级，也许每年的“开学劫”让李洁和他的父亲都有恨师情结吧！即来之则安之，我决定采用和新生见面的第一招：不问过去，暗示期待。首先，我拉过李洁的手，摸着他的头，让他的目光和我对视，从他的眼神里我读到了他玩世不恭的外表下一丝

4、委屈，我心头一软，慢慢地说：“李洁，昨天李老师没有接收你，只是因为你的名字与新生名单不符，绝不是因为你是坏学生。让你和你父亲跑来跑去，李老师很抱歉，对不起，你能原谅李老师吗？”听到这里，“惊讶”写满了他的脸，板着脸的父亲显得有些局促不安。然后，我问他：“你想做一个好学生吗？”他怔了一下，狠狠地点了点头。“其实在我们班里做一个好学生并不难，你现在在老师心中就是一位好学生。”他有点不相信自己的耳朵。“老师还有两件事请你帮忙。第一，今年我们班的公共区是学校的主席台，那里有一根高高的旗杆，我想请全班最高

5、的你每天早晨来把它擦亮。第二，我想请你每天下午在教室里陪我儿子做家庭作业，因为他弟弟总是在家里打扰他做作业。这两件事你愿意帮李老师吗？”李洁望了望他的父母，开心地说：“这太容易了，我愿意帮忙！”这时，上课铃响了，我带着李洁来到教室里，向同学介绍了李洁：“小朋友们，老师给你们带来一位好学生，他个子高大，可以保护你们，如果你们有搬不动的桌子或提不动的东西都可以找他帮助。他会很乐意帮忙。”我让他和班长邹羿杰同桌，期待邹羿杰良好的学习习惯能影响到李洁。在接下来的日子里，李洁每天早早地来校擦亮旗杆（因为他

6、家就在学校后面，这对他并不难做到），还负责公共区卫生的检查。上课时，选一些简单的问题让他回答；下午放学后，辅导他和我儿子一起完成家庭作业；经常打电话给他父母，告诉李洁在学校表现良好，要他们在家多表扬，多鼓励，多监督。虽然李洁现在的成绩还落后，但每次看到他露出甜甜的微笑时，我知道他是快乐的，我相信他可以慢慢地将成绩赶上来，我也不会因为成绩而将他当球“踢来踢去”，不会让他再有黑色的“开学劫”！案例分析:1)教育应以人为本，即使学校对教师的考核仍以学生成绩为主，我们班主任也应尊重每一位双差生，有人情味

7、地理解家长，别把双差生的教育踢来踢去，做到真正的教书育人。2）班主任是与学生接触最多的老师，也是学生最容易亲近的人，学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评价，更在意自己闪光点是否得到班主任的认可。只有这样，才能更好地开展班主任工作，才能进行有效地交流与沟通。