试卷讲评课说课

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1、试卷讲评课说课一、说教学情况 试卷讲评课是语文教学的常规课型之一，有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的能力；还可以让每一个同学发现自己的亮点、优点，激发学习的热情和求知欲望。 二、说教学设计 1、 锁定教学目标，重视学生需要。 总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”，教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次，锁定适当的教学目标。 2、 引导自主探究，总结规律方法。 试卷讲评课不能上成教师的一言堂，而应是师生交流、生生交流的群言堂。在试卷讲评课中不

2、能单纯告诉学生结论、事实等，而要学生通过积极主动参与，拥有表述自己思维过程的机会，才有利于强化正确思维方式，弥补自己思维方法的缺陷。 3、巧设试题链接，形成知识体系。 有效教学的一个重要特征是组织的条理性。试题受卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”出发，调动原有知识积累，并适当地补充新知识，把“面”带出来。 三、说教学目标 根据此次考试情况，我把本节课的教学目标定为三个，1、分析字音、翻译、句子的完整连贯。2、规范学生答题，使学生的答案规范化。3、借这次考试复习旧有知识，进行巩固。 重点难点定为：让学生将

3、自己的答案与参考答案对照，找出不足，知道失分在什么地方，从而强化自己规范答题的意识。目的让学生活动，调动其积极性。 四、说教学方法 这节课我主要采用讨论与练习相巩固的方法进行教学，重在让学生思考、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。 五、说教学过程 根据本文的教学目标、教学重难点和学生的接受能力，我借助多媒体课件的教学手段，将本课题安排为：出示原题及答案——出示学生答案示例——学生分析比较感悟——练习巩固四大板块。教师做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，从而构建师生间和谐、平等、互动的语文课

4、堂。 如何上好试卷讲评课一般来说，教师对知识的传授，对学生运用知识的检测都很重视，但对检测后的讲评却重视不够，大多数的教师把试卷讲评课简单地上成了答案校对课，使讲评课失去其应有的作用。讲评是提高学生对所学知识的巩固率和运用率的重要的教学手段之一，是教师进一步改进一般来说，教师对知识的传授，对学生运用知识的检测都很重视，但对检测后的讲评却重视不够，大多数的教师把试卷讲评课简单地上成了答案校对课，使讲评课失去其应有的作用。讲评是提高学生对所学知识的巩固率和运用率的重要的教学手段之一，是教师进一步改进教学方法，优化学法指导，进行知识的查漏补缺的

5、重要依据之一。因此，上好试卷讲评课非常重要。　　　上好英语试卷讲评课的几点建议　　　　1.充分准备，做好三个认真　　①认真科学地分析试卷的内容结构　　讲评前，一方面要认真分析试卷中知识点（即考点）的分布情况，并对各单元和各考点所占分数比例进行分析和研究；另一方面要分析试卷中各题的难易情况，明确各难易点所占分数的比例。　　②认真统计和分析学生的答题情况　　一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误；另一方面还要按人按题统计好学生的得分情况和出错人数，并建立学生知识及解题情况档案。　　③在上述两种分析的基础上，认真备好讲评课　　一备

6、内容，讲什么，哪些该讲，哪些不该讲，哪些重点讲，所有这些都要做到心中有数。二备方法，既要照顾成绩好的学生，又要特别注意成绩差的学生，要发掘学生学习中的优点和长处。　　2.优化过程，紧扣三条思路　　①坚持紧扣命题思路　　针对试卷考点，将知识布局、分配比例以及各知识点是从什么角度考查的、还可能从什么角度去考查等逐一给学生讲清楚，使他们明白命题的思路，从而把握做题的方向。　　②紧扣答题思路　　讲评中不能只讲哪些正确，哪些不正确，还要讲为什么正确，为什么不正确，要给学生讲解答题的思路，使学生掌握答题的方法和技巧，使他们会一题，懂一类，达到举一反三

7、的效果。　　③紧扣学生思维　　学生答题时，思路可能会有错误,讲评时要查漏补缺，帮助学生分析错误原因，从中吸取教训。　　3.强化巩固，落实三个环节　　①落实好消化环节　　讲评后，要留有一定时间让学生进行自我消化，要求学生认真分析试卷，整理并登记失分知识点，要求学生及时弄懂未掌握的知识，并在消化过程中提出新的问题。　　②落实好巩固环节　　讲评中，教师要将试卷中失分率较高的知识点再变换角度设问、设疑或设题。讲评后，还要选出试卷中出错率较高的问题或知识点，有意识地放在平时的讲练之中，或有计划地安排在下一次考试中，增强知识点再现率，通过反复强化，提

8、高巩固率。　　③落实好差生的辅导环节　　因为课堂教学面对的是全体学生，尽管教师在课堂上已经讲得很详细，但可能还会有一些差生对有些问题仍搞不清。因此，课后很有必要及时地进一步给予个别辅导，以帮助