《感悟亲情》教学设计

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1、“感悟亲情”教学设计一、基本信息表二、教学设计的指导思想与理论依据本课设计依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与品德”部分：“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”。在教学过程中，以学生发展为本，注重对学生情感熏陶与体验；在教学中开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，以学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作交流为形式，实现本课目标。建构主义的学习理论。三、教学背景分析1、教学内容分析本课包括“父母之爱”和“孝敬父母”两部分内容。第一目题，“父

2、母之爱”，重在引导学生感悟父母之爱的伟大与无私，体会父母为抚养自己付出的辛劳，激起学生对父母的感恩之情，使学生产生要孝敬父母的思想。第二目题，“孝敬父母”，是通过学生探究如何孝敬父母，应该怎样做才是孝敬父母，从而逐步养成孝敬父母的好习惯、好品质。1、学生情况分析由于初二学生基本为独生子女，大多娇生惯养。他们享受着父母对自己的关爱，却很少正确认识父母的付出。孝敬父母是构建社会主义和谐社会的需要，学生学会孝敬父母，需要培养和指导。因此，根据本课教学内容，结合学生的实际进行设计，使学生逐步养成孝敬父母的好习惯、好品质。2

3、、教学方式与教学手段说明课前让学生搜集有关亲情故事、亲情诗歌、亲情歌曲等，体验父母之爱感悟亲情。利用PwerPoint软件，进行成果展示，小组交流与集体交流相结合，同时教师针对学生的合作探究予以指导。课前，教师根据自己收集的资料，利用PowerPoint软件制成课件。教师利用自己的课件创设情境，引领学生不断深入学习。在合作探究中学会感悟亲情。四、教学目标及内容框架设计1、知识与技能运用有效的孝敬父母的方法形成孝敬父母的能力。2、过程与方法学生通过听故事、歌曲，体验感悟亲情。通过搜集有关亲情的故事、歌曲、诗歌等感染学

4、生，引起学生思想情感的共鸣。然后通过小组合作交流、讨论等方法，引起学生深入思考，加深对父母之爱的理解，激发他们的内心情感。通过“我为父母做了些什么？我能为父母做什么？”的讨论，体验孝敬父母的方法和技巧，逐渐培养学生自觉孝敬父母的意识和习惯。3、情感态度与价值观：让学生懂得父母之爱的伟大，理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。五、教学流程(导入新课)师：讲故事并播放韩红的歌曲《天亮了》。1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一对年轻的夫妇带着他们的孩子在这里游玩。在乘坐高山

5、缆车时，意想不到的悲剧发生了。缆车运行到中途突然发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中。在接近死亡的一瞬间，这对年轻的父母，用双手奋力将两岁半的儿子高高托起。随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子，由于力的缓冲作用，孩子得救了。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，写下了《天亮了》这首歌。（播放FlashMtv《天亮了》）提问：在生与死的瞬间，是什么能让父母高高托起了孩子？生：父母对孩子无私的爱。师：这就是最伟大的亲情，能够创造出生命的奇迹。在生与死的瞬间，父母想到的

6、并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱，伟大无私的亲情。这节课我们就一起来感悟亲情。(教学过程)师：布置学习任务：将课前搜集的内容包括亲情故事（母爱故事、父爱故事、感恩故事）亲情诗歌、亲情影集、祝语传情等进行阅读、整理，准备交流感受。生：1、自主探究学习。（背景音乐：神秘园之歌）2、小组交流学习结果。3、集体交流“亲情故事”。师：听了这些故事，谈谈令你感动的是什么？生：谈感受（理解父母之爱的伟大）。给我正在咿呀学语的孩子给我一步三晃的孩子给我饭量见长的孩子给我不爱吃馒头的孩子给我要上学的孩子给我

7、声音变粗的孩子给我要上大学的孩子师：（多媒体显示）这是一个母亲日记的题目，读一读，想想你读出了什么？生：在人生的每一个阶段，母亲都在无微不至地关心着孩子。师：是啊，父母不仅赋予了我们宝贵的生命之爱、精心养育之爱，还有切切关心之爱。爱是相互的，我们也应该为父母做些什么？1、谈谈自己曾经为父母做的事，特别要说说父母的欣喜、感动。2、如果你还没有做，可以谈谈你想为父母做的事。生：小组合作交流，总结出孝敬父母的方法。师：亲情的故事说不完，母爱的歌唱不尽。现在你想用什么诗歌或歌曲来表达你的心情？生：集体交流“亲情诗歌”“亲情

8、之声”1、朗诵自己搜集的歌颂父母的诗歌。2、唱歌颂父母之爱的歌曲。师：（小结）天下之爱莫于父母，孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，而且还是一个人善心、爱心、和良心的综合表现。就让我们怀有一颗感恩的心，感谢全天下所有的父母，感谢他们伟大无私的爱吧。（多媒体播放歌曲《感恩的心》）(实践平台)1、给父母写一封感恩信。以一周为单位，每天为父母做一件不同的实事。六、学