《海燕》同步测试(含答案)

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1、八年级下册第二单元第9课《海燕》同步测试一、给加点的字注音。翡翠（）翱翔（）（）翅膀（）泛起（）困乏（）胆怯（）二、根据拼音写汉字。蠢bèn（）火yán（）yù言（）飞mò（）shēn吟（）wān蜒（）三、选词填空呻吟叫喊号叫吼叫呼叫1．就在这鸟儿勇敢的＿＿＿＿＿声里，乌云听出了欢乐。2．海鸭也在＿＿＿＿＿着，——它们这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐；轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。3．它在大笑，它又在＿＿＿＿＿。4．波浪在愤怒的飞沫中＿＿＿＿＿，跟狂风争鸣。5．狂风＿＿＿＿＿，雷声轰响。四、文学常识填空。《海燕》是________

2、（国籍）____________（人名）在1901年3月写的“幻想曲”《____________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含着“__________________或________________________”之意。五、阅读课文选段，回答问题。乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。海燕叫喊着，飞翔着，象黑色的闪电，箭一般

3、的穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，他飞舞着，象个精灵，——高傲的，黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！1．请用简要的语言概括上文内容大意。答:2．第1、2两段写雷声，乌云和狂风，作者运用了一系列动词，有什么作用？答:3．第4段中的两个破折号，分别有什么作用？答:4．第4段中的加点词“飞舞”“精灵”“大笑”“号叫”，分别表现了海燕怎样的形象？答:5．第五段中“它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮

4、不住的！”表现了“海燕”的什么特点？答:6．第2、5段分别运用了哪些修辞手法？答:拓展与提高一、作者满怀激情，塑造了“海燕”这一形象，感情朗读，根据你的理解，谈谈“海燕”的象征意义。答:二、谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解。答:三、阅读《鹰之歌》回答1—5题。鹰之歌高尔基蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石……突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹……鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤

5、怒，撞在那坚硬的岩石上……蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音：“你要死了吗?”“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!……我也英勇地战斗过!……我看见过天空!……你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!”“那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要

6、埋入黄土，都要化为灰尘……”但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!……”1．高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么?答：2.本文运用类比方法主要体现在（）　　A.借鹰和蛇来寄托自己的情志。　　B.用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。　　C.赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。　　D.用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。3．“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描

7、写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？答:4．文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？答:5．读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候像“鹰”学习的？今后有何打算？答:1海燕同步练习一、fěiáoxiángchìfànfáqiè二、蠢笨火焰预言飞沫呻吟蜿蜒三、1．叫喊2．呻吟3．号叫4．呼叫5．吼叫四、1．俄国，高尔基，《春天的旋律》，暴风雨来临前的预言者或暴风雨的报信者。五、1．暴风雨到来时海燕搏击风浪，积极

8、战斗，以必胜的信心，迎接暴风雨的到来。2．形象地表现了风、云、雷、电的嚣张气焰。3．第一个破折号表示语义的注释，第二个破折号表示语义的跃进。4．“飞舞”一词写出了海燕的欢乐；“精灵”一词展示海燕的战斗形象；“大笑”“号叫”，显示了海燕