中小学心理健康教育研究

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1、中小学心理健康教育研究中小学心理健康教育研究摘要：世纪之交，我国学校心理教育事业发展很快，广大教育工作者对心理教育的认识普遍提高，开展心理教育的热情空前高涨。但是目前，许多农村中小学对心理健康教育没有引起高度重视。在教师的观念中。心理健康教育只是学校领导、班主任、德育工作者或心理辅导员的事。与自己的教育教学无关，可做可不做；即使搞心理健康教育精力也有限。因此我认为为保证农村中小学心理健康教育有序、健康、顺利地开展。必须对心理健康教育过程中存在的问题、产生的原因进行探讨。从而构建起农村中小学心理健康教育的对策。那么如何有效培养学生良

2、好健康的心理呢？我通过实践总结了一下：首先，心理教育必须以活动为主要形式，心理教育的内容应当以学生的非凡需求为主；再者，心理教育需要学校与家长共同关注；最后，信息技术的高速发展，为中小学心理健康教育的现代化提供了保证，特别是计算机技术和互联网的迅速发展，可以使未来的心理健康教育更加科学、便捷、及时。另外，我对心理教育存在的误区进行了思考，在此提出就是希望心理健康教育尤其农村的心理健康教育早日走出误区，真正走向规范、走向成熟、走向科学。关键词：农村中小学；心理健康教育；问题；对策；素质教育；误区一、对心理健康教育的认识1、心理健康教

3、育的必要性《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。面对二十一世纪全球范围内更加激烈的人才竞争，面对迎面而来的信息社会，面对知识经济时代，面对当前学校中、社会上出现的种种教育问题或与教育有关的问题，人的创造力、理性选择能力、责任感和合作性受到空前的挑战。以人文精神取向，以助人成长为宗旨的心理健康教育已经作为一种教育理念，一

4、种教育途径、一种教育技术，同时也作为促进教育改革的有生力量之一，正在走入我们的学校、家庭和社会。12中小学心理健康教育研究2、心理健康教育的涵义 心理健康教育也称心理教育、心理素质教育等，是培养受教育者良好心理素质的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育，是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要想象力、注意力)，培养健

5、康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的个性，学会生活、学会学组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。心理健康教育的内容包括发展学生的认识能力(即观察力、记忆力、思维能力、习、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育。心理健康教育是有效的提高学生心理素质，全面实现素质教育目标的重要组成部分。只有当学生的内心世界与外界生存环境相适应、相和谐时，学生的德、智、体、美等方面才能得到提高。因此，心理素质是学生素质结构的核心与基础，学生的一切发展都是在此基础上、以此为背

6、景来展开的。心理素质的发展既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿。 心理健康教育是教育本身应有的内涵之一。教育的目标就是培养全面发展的人，全面发展包括身、心两方面都得到健康发展。当前中小学教育要实现应试教育向素质教育的转变，心理健康教育占有重要地位。健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包含良好的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。因此，中小学就迫切需要心理健康教育。二、浅谈中小学学生心理健康教育的的体会(一)农村中小学心理健康教育存在的问题　　1、对心理健康教育的重视程度不够目前，许多农村中小学对心理健康教育没有引起高

7、度重视。在教师的观念中。心理健康教育只是学校领导、班主任、德育工作者或心理辅导员的事。与自己的教育教学无关，可做可不做；即使搞心理健康教育精力也有限。仅仅解决少部分学生身上发生的心理问题。认为对心理健康的学生没有必要搞心理辅导。虽然国家也曾多次指出要加强中小学的心理健康教育工作，但是在具体实施中，许多学校仅仅是走过场，搞形式主义。2、心理健康教育师资队伍专业化水平不高12中小学心理健康教育研究各学校虽然开展了各种形式的心理健康教育，如“五个一工程”（一份小报、一个信箱、一个环境、一个电话和一个诊室），甚至开设心理健康活动课、举办专

8、题讲座、建立心理咨询室、开通心理热线、设立心理信箱。一些学校还为心理健康教育配备了专兼职教师，鼓励教师接受培训，积极掌握心理健康知识和理论，并以此来推进工作，但是许多农村中小学校长、教师包括心理辅导教师，缺乏应有的心理健康教育专业知识技能。在实际的