农村初中口语教学的现状及反思

《农村初中口语教学的现状及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、农村初中口语教学的现状及反思枣园中学李翠芝虽然英语教学的原则已写入中学英语教学大纲中，已融入英语课本的编写体系里，但农村初中的老师和学生都无法摆脱传统观念的制约，英语课成了“填鸭式”的语言知识讲解课，学生所学的几乎是“哑巴英语”，造成英语听、说、读、写教学的失衡，严重违背了语言教学的规律。针对目前农村初中的英语教学现状，如何改进和提高农村初中的口语教学，已成为农村初中英语教学中的重中之重。下面结合本人的教学实际，谈几点心得及反思。一、创设语境，鼓励学生“敢说”教学中，教师一定要注意调动和保护学生发言的积极性，引导学生打破自我封闭的心理状态，自觉“对外开放”，培养学

2、生根据“语境”变化大胆发言的习惯。在进行口语训练前，教师可提出一些具体要求：（1）课前要做好充分准备，按学号轮流进行，可以独自一人，也可以两人一组或多人一组，形式不限。（2）所讲内容不限，可采用平时摘抄的英语文字，但必须脱离文稿。（3）声音响亮，尽量做到吐词清楚，注意语音、语调、语速的准确性。（4）同学讲完后，无论讲得怎样，大家都要以掌声表示鼓励。为减少学生口语训练时的障碍，教师要尽其所能创造“语境”，采用一切可以利用的手法激发学生说的欲望。如在教八年级下册Unit1的阅读课文时，我首先用多媒体向学生展示不同形状机器人的图像，并围绕此与学生进行问答。Doyouth

3、inkyouwillhaveyourownrobotinthefuture?Canrobotsdothesamethingsasaperson?Canrobotsdomostofworkinthefuture?上述交流不仅可以引导学生运用英语将所学的知识表达出来，达到交际运用的目的，而且使学生在每一小步的成功中逐步培养起口语交际能力。在英语教学中，教师要循循善诱，逐步纠错，鼓励学生开口。尤其是对一些胆子小、口语能力较差的学生，应以鼓励为主，有意识地让他们体会成就感，从而树立自信心。二、培养兴趣，训练说的能力兴趣在英语口语中起着十分重要的作用，是激发学生积极开口的好

4、方法。因此，我在教学中比较注重采用生动活泼的教学方式，使学生在说英语时带有表情，并伴以体态语言，把生活中的交际行为尽量搬进课堂。对七年级学生来说，句型练习有很大的局限性，需要利用他们已有的知识，把日常用语列出来，让他们进行自由交谈。如请两个学生扮演，鼓励他们用简单的英语大胆提问，大胆回答。如：A：Goodmorning,IamKate.B：Goodmorning,IamHanMei.A：Iamgladtomeetyou．B：Iamgladtomeetyou，too．或请一个学生作介绍人，带着Kate介绍：A：ThisisKate．Sheismygoodfriend

5、．B：Howdoyoudo?C：Nicetomeetyou．IamKate．Iamelevenyearsold．Iamanewstudent．三、加强听力训练，培养口语能力听力训练一样是语言信息的输入，是培养口语表达能力的重要途径，听力的好坏直接影响口语的表达能力。因此，在培养口语的同时，必须加强听力的训练，以吸收更多的语言信息，拓宽知识面，增强语感。听力训练的形式灵活多样，教师用英语呈现新知识，用英语组织教学，都是行之有效的训练听力的方法。另外，除用听力教材外，教师还可运用课本中的短文、对话作为听力材料。具体做法是：先不让学生看课文或对话，让他们听录音，并提出一

6、两个问题，听完后回答问题，然后再打开书让学生跟读，以达到训练听力的目的。四、加强阅读与朗读，夯实说的基础阅读是会话的基础，平时朗读少是学生不敢开口说英语的症结所在。朗读是连接阅读和口语的重要途径，平时没有养成朗读的习惯，说话时就会有陌生感，会感到无话可说。只有强调学生学习正确的语音、语调，并有感情地朗读，学生才能把字、词、句、文融为一体，逐步掌握英语的语言规则，形成自然而然的英语语感，进而说时就能脱口而出。五、开展形式多样的口语训练口语训练的形式多种多样，无论是哪种形式，只要持之以恒，都会取得一定的效果。1.值日生报告每天上课前利用两三分钟时间开展值日生报告活动。

7、报告的内容一改往日只介绍星期、日期、天气情况和班级出勤的做法，可外加让学生就某个话题进行介绍，如介绍自己的亲友、宠物、发生在自己身边的事、自己感兴趣的事、自己的爱好等。具体做法：每天请一位同学作值日报告，之后确定第二天的报告者，当然这个学生必须是自愿的(Volunteer)，这样他就有兴趣并利用业余时间去思考他要谈论的话题。经过尝试，效果很好，学生的兴趣很浓，积极性很高，口语表达能力也有明显的提高。2.利用多媒体图片复述课文和对话口头复述是在理解、熟悉课文和对话内容的基础上，结合图片，按照自己的思维加以整理，对原语言材料进行口头再现的过程。这种练习口语的方式很受学

8、生的欢迎，