刘杜镇镇中心小学教研活动记录1

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1、刘杜镇镇中心小学教研活动记录2010—2011学年第一学期时间9月14日地点一年级教室参加人员全体教师主题理论学习---探究式学习记录人王福强王福强带领学习定义：探究式学习或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境,学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识,培养能力，发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。研究探究式学习要研究探究性学习，首先要明

2、确什么是探究。美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。”在美国国家科学教育标准中，探究有几种用法：　　1.科学探究。“科学探究指的是科学家研究自然界，根据研究中发现的证据提出解释的多样化的方式。”2.基于探究的教学/以探究为本的教学。“对产生于学生的经验的真实问题的探究是科学教学的核心策略

3、”。　　探究可以用于以下内容的教学：　　（1）物理，生活，地球空间科学的学科内容；　　（2）科学事业的性质（例如关于科学探究的性质）；　　（3）进行科学探究所要求的能力。　　但是，以探究为本的教学是一种手段，不是目的，目的是掌握科学内容、科学方法和科研能力。虽然探究很重要，但是这“并不意味着所有的教师都应该追求一种单一的方法来教科学。”　　3.以探究为本的学习。在美国国家科学教育标准中，探究也指学习过程。　　它是一种积极的学习过程——“学生去做的事，而不是为他们做好的事”。换句话说，就是让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。从美

4、国国家科学教育标准中探究一词的用法可以看出，探究既是学习的过程又是学习的目的。总结：探究性学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。 、 刘杜镇中心小学教研活动记录2010—2011学年第一学期时间9月5日地点校长室参加人员全体教师主题新学期工作安排记录人王福强（一）马校长讲话：1、对本组上期各项工作给予充分肯定。2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚

5、学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。（二）教务主任安排布置本期校本研修工作1、教研文化建设。2、小黑板工程，教师用书工程。3、小学生学科学习能力展示活动安排。4、本期教研活动安排（见教研计划）  6、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见 刘杜镇中心小学教研活动记录2010—2011学年第一学期时间9月28日地点校长室参加人员全体教师主题理论学习记录人公静主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》 基础教育课程改革实验误区：一、语文课轻了“语”；二、由“满堂灌

6、”走向“满堂问”；三、空洞的热闹；四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。真正对话：一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，

7、或反击，或再击、组织、参与、引导。三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。   刘杜镇中心小学教研活动记录2010—2011学年第一学期时间9月18日地点教室办公室1参加人员全体语文教室教师主题小学语文作业设计记录人丁雪1、 说明本次活动的背景2、  发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？课前的预习作业要有针对性和目的性。课后的拓展作业要有创新性和趣味性。3、 交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？张俊玲老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。

8、苗润芳老师发言：指导学生