历史必修三专题六学案

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1、$6-3专制下的启蒙【课前预习】按教材梳理教材知识点一呼唤民主和自由1、背景（1）思想：（2）经济：（3）政治：（4）其他：2、进程：3、内容：（1）（2）（3）（4）4、性质：5、意义（1）（2）知识点二、霍布斯和洛克的政治思想人物国家思想主张影响霍布斯英国（1）（2）洛克英国（1）（2）（3）（4）知识点三法国启蒙思想家的政治思想人物主张地位影响伏尔泰（1）（2）孟德斯鸠（1）（2）（1）（2）卢梭（1）（2）成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立。（1）法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代

2、表人物之一。（2）人民主权的捍卫者。狄德罗。归纳启蒙思想家们的思想的共同点4共同点：①反对封建专制、教权和封建特权②主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；③主张法治④提倡理性⑤天赋人权、自由平等；【概念解释】什么是理性主义？（1）“理性”的概念：人的思考和判断。强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。（2）理性主义的目的：保障人的自然权利。（3）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。（4）衡量一切事物的标准：理性。【重点探讨】1、伏尔泰的思想主张【材料一】我不同意你说的每一个

3、字，但我誓死捍卫你说话的权力。【材料二】难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。——《伏尔泰语录》材料一、二体现了卢梭的哪些思想？如何评价？【材料三】伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”…是世界抵抗国王达到节制君权的唯一国家,它通过

4、不断的努力,终于建立了合理的政府,在这个政府里,君主有无限的权利去做好事,如果想做坏事,那就双手被缚了。”——伏尔泰【材料四】教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。材料三、四各反映了卢梭怎样的主张？2、孟德斯鸠的思想主张主张材料一“在原始时代,人一生出来就都真正是平等的,…社会让人们失掉了平等,只有通过法律才能恢复平等。”“自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不

5、再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。”——《论法的精神》1、据材料一回答孟德斯鸠“法律”的作用？材料二“当立法权和行政权在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。4如果司法权不同立法和行政权分立，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。自由也就不存在了。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。如果同一个人或同一个机关行使这三种权力，则一切便都完了。”——孟德斯鸠2、据材料回答孟德斯鸠认为自由不存在的原因？

6、材料三政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人，几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力……各种权力既调节配合，有相互制约……”孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》孟德斯鸠主张在君主国家里，立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权应该属于陪审法庭……立法机关所通过的法律要由君主批准，而立法机关也要干预一些行政方面的问题——如财政问题和军队问题。——《世界史、近代史编》3、据材料回

7、答孟德斯鸠为保障公民自由主张怎样分权？其核心原则？据此，你认为他主张实行怎样的政体形式？3、卢梭的思想材料1：“人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。”1：你如何理解“生而自由”、“枷锁”和“主人、奴隶”这些关键词的？材料2：“一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时，他们就做的更对。因为人民正是根据别人剥夺他们的自由时所根据的那种同样的权利，来恢复的自己的自由的，所以人民就有理由重新获得自由。”2：依据材料2，卢梭认为人民根据什么权利来重新获得自由的？材料3：“

8、既然任何人对于自己的同类都没有任何天然的权威，既然强力并不能产生任何权利，于是便只剩下约定才可以成为人间一切合法权威的基础。”3：依据材料3，卢梭认为这一主权是怎样来的？材料4：“每个人既然把自己交给了所有人，就不是交给任何一个人；而人们既然把支配自己的权力交了出来，也获得了同样的权力支配所有参加联合者，那么也就得到了与自己所失去的一切等价的东西，而又得到更