发挥校刊的引领作用1

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1、“发挥校刊的引领作用，提升农村小学生语文素养的实践研究”一、研究背景　传统的语文教学，过于强调学科本位，过于追求语文学科严整的知识系统，过于追求知识的的传承，过于强调统一、集中，把自己孤立、封闭起来。要革除这些弊端，就必须建设开放而有活力的语文课程体系。美国教育家毕特•科勒涅指出：“语文的外延和生活的外延相等，因为生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”中国教育家叶圣陶先生指出：“要求语感的锐敏，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去”。而新课改下的小学语文教材就是这样更趋生活化，就是这种开放而有活力的课程

2、体系。促进学生的主动发展，作为学校教育，当然要以课堂为行动中心，但是，除此之外，应该还有很多有效的载体。历史和现实都做出了明确回答：丰富多彩的校园文化，是培养“四有”新人，提升学生精神涵养、综合素质的最有效的途径。我校是一所农村小学，学生活动范围小，不善于与人沟通，见识少。大部分学生自身对语文缺乏浓厚的兴趣，语文相关的活动面窄，活动量小；大部分又缺乏热爱语文的家庭环境，农村学生的家长受自身认识的限制，不重视孩子的语文素养的培养发展。2007年以语文组为依托，我校筹划创办了校刊------《杏苗》，创办的目的是促进学生的主动发展，为提升农村

3、小学生的语文素养打开一个突破口。国内外中小学校创办校刊数不胜数，相当多的校刊内容丰富多彩，成效显著。但校刊的创办对学生语文素养提升的影响的探究却很少，农村就更少，即使有研究，而研究的深度和广度都不够，也未成体系，致使相当多校刊的随意性很大，针对性不强，效果差。二、研究概况：（一）有关概念界定：1、校刊校刊，以期刊的形式反映学校生活的刊物。是学生交流思想见解的重要平台。校刊是一种校园文化，是一种校园文明，又是一种“苗圃文学”、“希望文学”。能对学生进行文化熏陶，完善自我，净化心灵，启迪智慧，养成健全的文化人格，为他们提供一个充分展示自我并完

4、善自我的自由世界，满足他们作文心理上的需求。它能给学生营造一个和谐和轻松的作文氛围，敞开一片广阔而自由的写作天地。同时，它能够改变传统作文教学单一、单调的状况，使学生焕发满腔的作文激情，能够把在体验生活中聚合起来的认知激情裂变成发散思维的创新“核能源”，能够把自我潜在的想象力、创造力和表现力都尽情地释放出来。2、语文素养新《课标》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用语文丰富语言的积累，培育语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德

5、修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。这里规定的语文素养的基本内涵和要素包括：情感态度，字、词、句篇的积累，语感思维品质，学习方法和习惯，识写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，思想观念等。（二）研究内容与理论依据本课题的提出及今后的研究之路，一句话：“从实践中来，在实践中探究。”具体研究内容：（1）采取“摸着石头过河”和“拿来主义”相结合的策略，结合我校学生的特点和语文素养的现状，探索在发挥校刊的引领作用过程中应该采取哪些更有效的方法，构建校刊在作文教学中的引领作

6、用的体系。（2）探究创设“课内课外互补延伸，读、写相长全面发展”的校刊模式和策略方法，在大语文的框架内，与课内语文活动形成互动双赢，相互促进。（3）在发挥校刊的引领作用过程中调查研究学生的变化，较全面的总结和研究发挥校刊的引领作用对我校学生语文素养提升的影响的深度和广度，使我校校刊在语文作文教学中起到积极的推动作用。主要理论依据：1、陶行知是我国最伟大的教育家之一，生活教育理论是陶行知教育思想的精髓，“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是其生活教育理论的三大内容。当生活丰富多彩了，习作中的精彩镜头也多了起来，引导学生多练笔，同时

7、提供展示的机会，对学生习作水平的提高有着至关重要的作用。而校刊正是这样一块让学生自由表达的芳草地。2、《语文课程标准》（实验稿）指出：要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题。少写命题作文。”“重在培养学生的习作兴趣和信心。”校刊是一种能激发学生作文兴趣，从而达到提高作文水平的一种新的有效方法。3、大学者刘国正先生说：“帮助学生开发写作源泉，走进生活，打开生活之门。”作文教育必须“充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生作文实

8、践的机会。”“应拓宽作文学习和运用的领域，初步获得现代社会所需要的作文实践能力。”校刊正是在教师的引导下，让学生充分开掘、利用课外资源的有效途径。4、“大写作”观念就是充分利用课内与课外、校内