古诗文阅读能力训练

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1、古诗文阅读能力训练（一）古诗词阅读训练鉴赏古诗词从何入手？1.标题：是打开古诗词思想世界的钥匙。从标题可以大略了解诗词表达的情感、意境、目的等内容。例：送元二使安西(王维)归园田居（陶渊明）闻官军收河南河北（杜甫）2.作者：诗人的人生经历、学识修养、生活环境对其诗词创作有潜移默化的影响。诗人所处的时代都各不相同，特殊的时代背景早就了独特的诗词韵味。例：陶渊明：（365—427），东晋浔阳柴桑人，字元亮，名潜，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。我国第一位田园诗人。对他的评价还有隐逸诗人，靖节先生。后世称他为“百世田园之主,千古隐逸之宗”。杜甫：（公元

2、712--770年），汉族，字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是初唐有名诗人杜审言的孙子。他在天宝五年（公元746年）到了长安，后又去应考科举，因李林甫把权弄奸，杜甫和全体应考者都落了第，故终生未成进士。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。

3、漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。苏轼：（1037～1101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文学家、书画家，散文家和诗人。豪放派代表人物。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。他还是著名的唐宋八大家之一。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。“问汝平生功业，黄州惠州儋州”3.注释：包括作者简介、时代背景、诗词解释等，这些注释往往可以帮助理解诗词内容。第一节古诗词概括能力训练蜀相丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦

4、天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。【注释】见《杜工部集》。约作于上元元年（760年）。是年暮春，杜甫搬到浣花溪草堂，得暇赴成都武侯祠游览、凭吊，作了这首《蜀相》。[1]锦官城：指成都。[2]开济：开创基业，匡济艰危。1.概括古诗词内容，描述古诗词画面“自”、“空”二字极为传情：碧草映阶，不过自为春色——因游人行踪难至；黄鹂隔叶，不过空作好音——因诗人无心倾听。1.提炼古诗词主旨壮志难酬抱憾而终者，不仅是诸葛亮的遗恨，也是古往今来无数失意英雄的共有心境。因此，尾联在沉挚悲壮中，不仅表达对诸葛亮的痛惜、追念和景仰之情，同时也概括了古今

5、英雄（包括诗人自己）在国危时艰之际有才无命、壮志未酬的悲慨。2.体会古诗词情感杜甫此诗作于上元元年(760)初到成都之时。这时持续了五年之久的安史之乱尚未平定，国家命运仍在风雨飘摇之中，在这样的大背景下杜甫到成都郊外的武侯祠去凭吊，写作此诗，自然不单是发思古之幽情，而是含有忧时忧国的深心的。3.解说古诗词典故三国时蜀汉丞相诸葛亮力扶王室，志清宇内，鞠躬尽瘁、死而后已的伟大形象，成为后世忠君爱国的士大夫们崇拜学习的榜样，每逢国家动荡之秋或偏安之时，总有一些诗人们将诸葛亮形诸笔墨，通过热切地呼唤英灵来寄寓自己希望当代英豪站出来平定天下的理想作业：赏析出塞 

6、王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。1、概括诗歌内容：2、寻找诗歌中的典故：3、结合时代背景、作者人生经历，试着分析诗歌所要表达的情感4.分析古诗词意象意象即诗中描写的人、景、物，古诗词意象具有丰富的内涵。例：天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。这首诗抒发了什么样的情感？你是怎样抓住这种情感的？诗人选用哪些最典型的景物来表现这种情感的？注意诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡

7、），芳草（离愁别恨），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），东篱（高雅，洁身自好）。6.重视炼字炼句：诗是语言的艺术，一个字、一个句子运用的好，绝妙异常，可以给整篇诗作起

8、到提神运气的作用，使人真切地进入意境，和作者感情一起波动。例：七步诗曹植煮豆持作羹，漉豉以为汁