夏娟认识整时--教学设计

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1、认识整时教学内容：《认识钟表》是2012年教育部审定义务教育教科书数学（人教版）一年级上册第七单元的内容，84—85页的内容及练习十六。教学目标：知识与技能：1.让学生认识钟面，了解时针、分针。2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。问题解决与数学思考：在认识钟表的过程中，掌握看整时的方法，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。情感与态度：了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。培养学生主动探索知识的精神。教学重点：1．认识钟面，能区别钟表上的时针和

2、分针。2．会认读整时。记录整时的两种方式。教学难点：接近整时的认识。教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，学具准备：有时针、分针的钟面模型。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1．猜谜语。师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？生：钟表。师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】2．展示多姿多彩的钟表。师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀

3、！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】二、借助经验，认识钟面1．感知钟面。师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。2．小组交流。师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？3．汇报评价。师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什

4、么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）4．师生小结。师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）【让学生再次感知钟表的几个特点。】钟面的特点：①有12个数；②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）③有12大格；④每大格里有5小格；……【借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】三、自主参与，探索新知整时的教

5、学师：今天老师不仅给同学们带来了钟表，还要为大家介绍一位小朋友，她叫小红，请同学们仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？1．认识7时。师：小红在干什么呀？（起床）师：小红是什么时候起床的呢？我们来看一看。（如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉学生：“在生活中也能学到很多知识。”如学生不能回答，则直接告诉：分针指着12，时针指着7，就是7时。并出示电子表显示的时间。）师：想一想每天早上的7时你经常干什么？生：我在起床。生：我开始上学了。师：再想想你周围的人，每天早上7时经

6、常做什么？生：我爸爸在洗脸、刷牙。2．认识8时、3时、6时。教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。）3．归纳认识整时的方法。师：（出示课件）刚才我们认识的8时、3时、6时，都是整时。（板书：认识整时）请同学们仔细观察这三个整时钟面的分针和时针，说说你发现了什么？师生共同总结：分针指着12，时针指着几，就是几时（板书）。师：你们会认整时了吗？4.学生操作师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？【在认识整时的教学过程，人人

7、动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】四、律动放松，课间小憩课件出示：《时间就像小马车》歌曲，让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。五、阅读课本，质疑问难阅读课本85页的内容。师：图中的小明，一天的学习、生活是怎样安排的？（学生阅读课本后再汇报）生：我知道小明7：00刷牙，9：00就开始学习了。师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能像他一样。师：……生：……师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗？2．质疑问难。师：通过这

8、节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？生：我认识了整时。生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。生：我会认时间了。……师：你还想了解哪些知识？生：我想认识那个细细的针。生：我想知道1时等于多少分。……师：还有不明白的地方吗？师：小朋友想了解的知识可真多！希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。介绍日晷和铜漏壶。【教师指导学生阅读数学课本，引导～自学，让学生“我能读”和“我能问”，培养学生读中思，思中读，找出关键句，重点词