外研版英语初二模块1

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1、如何上好英语听力课英语听力课是英语学习中的一门重要基础课程，它的主要目的是帮助学生进行专门的听力技能训练，有计划地提高学生的听力理解能力，并力求学生达到互相交际的能力。　　听力是人们语言交际能力的重要方面，听和读一样，是人们学习、吸收语言的重要途径。在交际生活中由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语速、语言清晰度以及说话的言语表达特点，因此，对语言学习者来说，要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思就是一项具有相当难度的学习任务，在培养学生听力的训练过程中，教师要善于发现问题，抓住学生的

2、薄弱环节，有的放矢地进行教学，这是能否有效地培养学生听力的关键，只有抓住这一点，我们才能更好地帮助学生完成这一学习任务。　　那么，如何上好听力课呢这个问题一直是广大教师关心的事，听力课似乎很容易，其实要上好并不容易，本人认为如果现在仍然采取传统的教学方法，反复播放录音，让学生练习听力的话，很难刺激学生的学习兴趣，还会使他们产生厌烦情绪，因为现在媒体发展十分迅速，计算机多媒体已不稀奇，录音材料更是铺天盖地，学生对课堂上播放录音当然不会有兴趣。然而对于我们学生来说，因环境的限制，听录音是语言交际的主

3、要途径，那么要怎样来提高学生听录音学语言的兴趣呢？　　良好的听力的形成不能只局限于单一地听这一训练形式，也并不是一蹴而就的。听必须与说、读、写有机结合，听力训练必须课内课外科学地安排进行。1、以写拉听，听写结合听写练习是提高听力水平的重要一步。限时性强、输入量大的听写能充分调动与集中人的注意力。听写时只有完整地接受、记忆所获得的信息，才能写下所听到的内容。如果学生能较完整地写下所听到的信息，那么在理解上肯定不会有什么大问题。因此，以写拉动听，听和写结合同样不可忽视。2、以说促听，听说结合听与说是不

4、可分割的整体，只有听懂了，才能接着说。多题材、大容量的口语练习，师生间、学生间的对话操练都必须建立在听懂的基础上才能进行。教师应该积极组织学生充分利用一切机会进行会话操练，融听于说之中，用说来促动听，让听说结合，相辅相成。3、必修选修，双管齐下与听有关的英语选修课是听力训练的重要补充手段。每周一次的与英语听力有关的选修活动包括：VOA、BBC听力，学唱英语歌曲，英语多媒体视听，英语诗歌名篇朗诵，英语短剧表演，英语角等。英语听力选修活动应紧紧围绕听说开设，造就良好的听说氛围，及时辅助听说教学，提高学

5、生的听说能力。4、以读带听，听读结合朗读与阅读是听读结合中读的两个方面。对文字材料的跟读、听读、同步读，有助增强语感，识别语流，强化听力。扩大阅读面，增加阅读量，加快阅读速度，有利于培养快速思维，熟练理解技巧，丰富知识领域。因此，阅读中的快节奏、大容量与多信息能带动良好听力的形成。5、掌握技巧，抓住信息利用听力练习来提高听的技巧，训练审题与应变能力，是提高英语听力测试水平的有效途径。在听力训练起始阶段，可以边听边做一些笔录，记录下材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息，以便在答题时可以有所参考

6、。在此基础上再过渡到用脑去记忆。要注意进行听力微技能的训练，抓文章的开头与结尾的句子，想方设法捕捉主题和关键语句。在听前先浏览练习测试题的供选答案，从中预测听力材料可能的内容与体裁。对于一些含蓄的问题，要利用自己的想象与经验去理解、猜测、推理，并注意英语的背景知识与习惯用法。在必要时用排除法来剔除不可能成立的答案。一切事物都有它的普遍性和特殊性，听力也是如此，提高听力不听不行，但也不是提到听力就是听，多听，听力训练量的多少并不是决定听力水平高低的因素，只有把构成听力的诸方面的能力综合在一起而平衡发

7、展，才能取得长足进步。条件好是一方面，但不是绝对，只要在平时的教学中，本着一切从实际出发，科学地分析学生的听力能力结构，针对各人听力方面的不同的薄弱之处，进行针对性的训练，合理地提出不同的训练要求，力求做到因人施教，最后共同发展，从而提高所有学生的听力水平，为学生学好英语打下坚实的基础。怎样上好一堂英语课？  “怎样上好一堂英语课？”，我认为一堂英语课的成败，有着诸多原因，但归纳起来，我认为必须做到以下几点：一、  认真备课，精心设计教学程序备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量的重要一环。备

8、英语课时，要从学生的实际出发，正确处理教材，深刻领会教学大纲。备课要备教材、备学生、备板书、备自身等。在备课时，首先要确定一节课的教学目标和教学要求，其次是找出教学重难点，然后要确定教法和教法分析。一堂课的要求要正确，课文本的内容不能面面俱到，要分清主次，衡量轻重，突出重点，分散难点。对于既是重点又是难点的知识应该抓住不放，一抓到底。同时，在备课时还要精心设计，如何创设情景，形成学习语言的环境，要以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料，使他们能轻松、愉快地去学习。为了把