多元沟通促进和谐互动

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1、多元沟通促进和谐互动——家长工作经验分享摘要：幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已被越来越多的家长所认识。《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”本文从多元沟通渠道、沟通方法、技巧等方面，总结自己在家长工作中的经验，希望能够与大家产生共鸣。关键词：幼儿教师家长多元沟通互动在文章开始前，先来请大家听听我与家长之间的故事：故事一“被投诉”——故事发生在07年。中途接班成为“后妈”（应彩云曾经这样形容插班的班主任老

2、师）。我认为，只要认真扎实地做好班级日常管理工作、用心的对待孩子、真诚的面对家长，自己的付出家长迟早会有回报。于是一直“专业、细致、认真、默默无闻”的开展班级各项工作。结果呢？收到家长投诉！家长直接到园长办公室说“这位新来的班主任老师不热情、不主动接待，班级开展了哪些工作我们不清楚！”我当时非常不理解：为什么认真工作，最后得到的是否定？领导的一句话让我改变：“你做了很多，有谁知道？家长只有接送人的时候来，他们会习惯性的用一时的感受来代替对老师的整个评价。我们要学会宣传，不是宣传自己，而是宣传班级管理、宣传孩子的成长、宣传班级团队；学会沟通，让家长在了解我们工作

3、的同时，更多的解读我们的工作。”反思：在专心工作的同时，要通过多种方式、方法与家长沟通。因为家长不可能用“猜”的方式了解教师的教育，教师也不可能用普遍的教育规律来准确判断作为独特个体的家长、幼儿的想法。所以必须要善于运用各种渠道的沟通，才能有助于彼此理解，更好的开展工作，最终共同教育幼儿。故事二：“感动”——故事发生在09年六一节“快乐六一你我牵手”的系列活动中。这次活由家长委员会策划、组织。以下记录的是为孩子而忙碌的家长。组长——KIKI妈妈，用心的组织家长开会、讨论活动方案；联系新闻媒体现场报道；联系社区幼儿一起和我们共同活动扩大活动影响；活动结束以后，和

4、记者沟通，文字编辑、照片的选定等等。副组长——斯斯妈妈和怡怡妈妈，前期活动构思、活动现场奖品发放、现场专业摄影人员的联系。照相大师——小谢妈妈，自备了专业的广角镜，爬在地上、坐在地上、蹲在地上给小朋友捕捉精彩的镜头；活动结束以后，马上赶去照相管，第一时间将孩子和家长精彩、快乐的瞬间冲印出来。财政、采购大使——瑞瑞、跳跳妈妈，提前几天就在定王台将小朋友的礼品、奖品购置好，并且细心的考虑到男孩、女孩的性别特点，选择不同的礼品，认真的准备礼品袋、写上学号……反思：这曾经是一个因为频繁的换老师，引起家长很大的意见的班级；家长们经常组成小团队到园长办公室投诉班级工作；私

5、底下被老师们评论为最难搞定的家长。面对阻力、挑战，经过两年与家长真诚沟通，与孩子平等的相处，实例一“被投诉”事件中主角，现在在各类亲子活动中承担了非常重要的工作，连续两届担任班级家长委员会会员，多次被家长和孩子评为“优秀家长”。在家长工作中经历了“怀疑、接受、理解、肯定”的过程，让我深刻的体会到，家长工作中的酸甜苦辣。“冰冻三尺，非一日之寒。”从事幼儿教育已经第10个年头，面对形形色色的家长，有理解、不理解的，有过欢笑、泪水，在经历一个个故事中不断总结经验、反思问题，深切地感受到家长工作的重要性和复杂性；在用心工作、真诚付出中，寻找到了适合自己的家长工作方法—

6、—“多元沟通和谐互动”，和大家分享。如何和谐互动的开展家长工作呢？一、明确家长（家庭）、教师（幼儿园）教育目标的一致性。“幼儿园教育是有目的、有计划、有组织的教育。家庭教育则是起点和重要助手。二者都是幼儿全面发展教育的有机组成部分。虽然形式内容有异，但最终目标是一致的。”①很多班主任总会认为：让家长积极配合班级工作、及时看班级通知、收集教学材料，给家长发放通知、布置亲子作业、公布教学内容等，就是开展家长工作的目的。其实，家长工作本身并不是目的，而是作为促进幼儿健康富有个性成长的手段，即目的都是为了整合并充调动家庭教育资源，形成教育合力，共同“育人”。二、对“家

7、长”的范畴进行扩大范围的界定。“家长”只是一种习惯称谓②。一提到家长，我们自然就想到父母及其监护人，因为，在约定俗成的观念里家长就是父母及其他监护人。家长工作对象是拥有独立思考能力的人，教师应该用发展的眼光看待问题：在工作中，不管教育水平如何，所有参与教育的人的教育观念、教育方法等教育技能都直接关系到孩子的成长；所以，我认为每一位教育者，跟孩子接触的每一个人都应该纳入到家长的范畴之中，形成“大家长”的教育观念。特别是我们老师，只有把自己视为“家长，才能真正站在家长的角度去思考问题、理解家长的想法、更有针对性的开展家长工作，最终促进幼儿成长。当教育者把自己界定在

8、“家长”的范畴之内后，很多家长的抱怨、