当思念成为一种习惯

《当思念成为一种习惯》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、当思念成为一种习惯——杜育敏个人教学特色提炼专题材料题记我倾听着思念/记忆中难忘的/那是一种无声的语言/并非完全听不见/荡漾在眼波里/表露于眉宇间/一个心照不宣的手势/胜过了万语千言/一个萦绕心灵的回音/它是无声的语言/触及我们的情感/恰似那音乐/它已化为一种习惯/让我们把思念化成了一种习惯——摘自学生习作《当思念成为一种习惯——送给我的语文老师》一、让我能够伴随你们成长——理念篇1、语文学科教学观——研究性学习语文学科的教学应该是师生“教学相长”的研究性学习。首先作为一种教学方法，其主要形式是以学校和教室为主要空间，以教材作为载体。师生共同平等地审视教材，把教材当做学习研究、分析批评的对象

2、。每个人对文学作品的解读都是不同的，“一千个人读《红楼梦》就会有一千个‘林黛玉’”说的即是此道理。研究性学习的目的与途径之一，就是开发学生独特接受的个性，养成独立思考的习惯。作为研究性学习的载体——教材，每一篇课文都有其独特的价值。在以课堂学校为主要活动空间、学习和掌握教材的同时，我们还可以尝试由课文理解向专题研究延伸，由课内向课外扩展延伸，由学校课堂走向社会课堂。-8-其次作为研究性学习的语文教学观注重在日常教学的点点滴滴中培养学生的探究意识，养成研究性的学习方式。用这样的方法指导学生学习语文，给学生语文学习带来了学习方式的转变，激发了学生的主体意识，培养了学生体会作品情感、解读作品思想、

3、提高自身认识的能力和兴趣。再次，语文学科的研究性学习特别强调“学以致用”，这体现出了母语学习的核心——语用原则。因为语言不但有鲜明的工具属性，而且有鲜明的人文属性，只有不断地“学以致用”，加强语言的使用功能，才能切实地体现出研究性学习的实质精神。比如背诵、朗读、练习等基本功训练，在语文学习中有不可替代的价值与作用。课文的朗读，它本身不是研究，但是，如果在朗读的时候与文章的作者、文章中的人物进行角色互换，调动自己的情感体验，这就具有了研究色彩；与写作背景相印证，与现实社会相参照，这也就具有了研究的价值；与其他文章进行比较，用自己的思想、情感、观念去评价，这又是有了研究的成分。2、语文教师角色定

4、位——组织者、辅导者、促进者在语文教学中，我始终认为它是老师和学生一起在成长，只不过老师更是学习中的组织者、辅导者和促进者。语文教师是语文课堂教学的组织者。教师要组织好课堂教学的形式，既不能撒手不管，把教学课堂、教学内容、教学方式全部放给学生，美其名日“放羊式”或“遛马式”，又不能大包大揽、精心咀嚼细致喂养，采用“填鸭式”或“满堂灌”。要做到既不能让学生处处围绕教师转，又不彻底对学生撒手不管，老师就要精心负责地组织教学过程，查阅资料、上网搜索、思考讨论、社会调查、成果交流等等活动，都要老师安排组织落实，以达到教学效果的最大化。-8-语文教师是语文课堂教学的辅导者。孔子曰：“不愤不启，不悱不发

5、，举一隅不以三隅反，则不复也”。在学生语文学习的过程中，教师的辅导作用是很关键的一环，将学生“扶上马”“送一程”，逐渐地放手。教师要向学生进行学习方法的指导，对具体的学习内容要予以指导，指导解决学生学习过程中发生的偏差和问题。语文教师是语文课堂教学的促进者。从教学理论上来看，教师的教学是“引起、维持与促进学生学习的所有行为”。教学即意味着教师有目的地引起学生学习的意向；明释学生所学的内容；采用易于学生觉知的方式。学习中教师要不断激发学生学习的兴趣，调动一切可利用的方法手段维持推进学生的学习。通过教师的组织、指导、鼓励，使学生对学习有充足信心，能持之以恒、有声有色有序地开展下去。此外，教师还要

6、在学习中对学生的合作精神、意志力等非智力因素进行指导、促进，使之能通过研究性的学习不仅增长知识，更形成良好的学习习惯和做人品行。3、语文学科教学原则——普遍原则与特殊原则语文学科教学中我始终遵循着自定义的“普遍原则”和“特殊原则”。普遍原则即是自主性、层次性、个性化和合作参与性。学生是学习语文的主人，语文学科教学要获得成功，必须要在教学中关注学生的主观积极性，尊重学生的学习自主权，调动学生的自觉参与意识。教师要培养学生“热爱”-8-语文的感情；要善于引导学生发现兴趣的源泉。语文学习所包含的内容多、范围广，存在一个教学梯度的问题，同时学生的认知能力的发展也有一个循序渐进的过程。一般要求学生从半

7、独立过渡到独立研究；从对单一问题的研究过渡到复杂问题专题的研究；从参与局部的研究过渡到掌握全过程的研究。凡是名篇佳作，各有自己的个性。学习中教师要尊重学生的个人意愿、根据文章的特色个性有的放矢地进行指导，鼓励学生在学习中大胆地评头品足、论是说非，珍视学生在学习中的个人思考和见解。注重学习过程中的同学间的信息分享、思想交流，组织一些学习小组，共同探讨相关或类似的问题；重视师生间的共同合作，将老师所掌握的理论知识