德能双馨一个教师的执着追求

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1、德能双馨——一个语文老师的追求人们常说，教师的工作平凡而伟大。平凡，是因其日复一日，具体且琐碎；伟大，是因其在点点滴滴中塑造着人的灵魂，奠基着人的未来。他叫×××，男，1973年出生，1992年参加工作。二十年来他一直教语文，对语文有着特殊的感情和独特的感悟。作为一名农村小学语文教师，他的教学理念是“让每一个学生都爱上语文学好语文”，他的教学风格是“不拘形式，但求实效”。从教二十年来，他一直将其视为他事业追求的完美境界，兢兢业业，勤勉踏实，用无悔的信念和辛勤的汗水去实现自己的人生价值。一、关爱学生他真诚关心和爱护学生，尊

2、重学生人格，公平、公正地对待班上每一位学生，融洽师生关系，增强师生情感交流，让学生学习有一个温馨和谐的氛围。学生病了，他会立即亲自端来热茶给学生喝，亲自到小卖部买来饼干等开胃食品给学生吃。如果情况危急，他会立即送学生去医院，同时打电话告知家长。学生病假回校，他会主动为学生补课，并且时时注意天气情况，提醒学生增减衣服。在学习中，学生每一点微小的进步，他不是投以赞许的目光，就是轻拍学生的肩膀给以鼓励。他深信：这些无声的爱的语言能激发学生前进，是学生前进的动力。他送出的是真情，收获的是学生7的真心回报。每每读到学生在日记中发自

3、内心的感激之语时，他总有一种幸福的感觉充盈心头。多年来的教育教学实践使他深深懂得：一个优秀的教师不但要播下知识的种子，更要播下爱的种子。只有热爱学生，才能真正成为学生的知音。教师不仅应是学生的良师，更应是学生的益友。因此，他非常注重对学生的情感投入，努力用爱的清泉去浇灌祖国的花朵。每接手一个新班，他就想方设法全面了解每一个学生，分析学生的性格，了解学生的学习习惯。学生无论遇到什么困难，他都热情相助。他分享着学生的快乐，分担着学生的忧愁，他以人格的力量塑造着学生的人格，他以无私的爱赢得了学生的爱。二、宽容学生宽容是一种美德

4、。要教好学生，他觉得最重要的一点是宽容学生，容忍学生的过错并创造改正补过的机会。宽容不是撒手不管，而是不断的给予他们引导，给予他们补过的机会。让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉改正自己的缺点。教育是一门等待的艺术。教师的耐心等待，唤醒学生内心沉睡的良知，激发学生的内在潜能，让学生自己认识错误改正错误不断前进。而教师的宽容便是一种等待，教师的一次次宽容便是一次次等待，等待学生自我反省自我提高。7进入六年级的第一个学期，学生独立性增强，凡事都有自己的主见，但又不够成熟，有时不免做一些错事。针对这一现象，他经过认真

5、考虑，制定了管理方法，采用量化管理，强化学生的自主意识。并且在日常教学中做到“五心”——爱心、诚心、耐心、信心、恒心，杜绝“五不”——不歧视、不讽刺、不训斥、不体罚、不放弃。“五心”给学生营造了和谐的环境，“五不”唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，学会做人，振作精神，奋发成才。让学生在宽容的环境中，学会宽容，自爱，这是他当老师一贯的工作准则。他把宽容巧妙运用在微笑中。微笑的力量是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生茁壮成长。在

6、学生取得成功时，他会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，他会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，他会用微笑送去宽容。他用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。三、上好语文课、语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景下，让学生自主学习，培养学生的创新精神，已成为教师关注的热点。自主学习，合作探究等学习方式已成为课堂的主流。他在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。因为“兴趣是最好的老师”。所以在教学中，他十分注重培养和激发学生的学习兴趣

7、。在导入新课时，为了让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的氛围中，他根据不同的课型，设计不同的导入方式。如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；或以讲故事的方式导入课文，或从题目入手，让学生紧扣题目大胆猜想7：你认为课文会写哪些内容？在教学中，他注意以读为主，注重培养学生的阅读能力，以读代讲，以读促讲，让学生采用多种形式朗读课文，在读中训练语感熟悉内容体会感情。他注意启发学生思维，鼓励学生从多个角度、多个层面思考问题，不拘一格寻求问题的答案在日常教学中，他体会最深的有两点：1、上语文课，教师要有感情。只有教师带着感情上课，

8、学生才能学得有感情。特级教师万永富执教《草地夜行》出了一身汗给了他很大的启示。语文是表情达意的工具。小学语文教材以记叙文居多，作者写人、记事、写景、状物都倾注了强烈的感情。所以，在课堂上，教师必须“披文以入情”，对所教的课文力求做到“文如出我口”“情如出我心”，以课文的语言文字美、艺术形象美和作者情感美去激发学生情感