我如果爱你说课稿

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1、《致橡树》说课稿这是一位伟大的警嫂，在丈夫因公受伤成为植物人后，不离不弃，照顾了700多个日日夜夜，用600多篇爱的日记将丈夫唤醒。她用自己的行动，诠释了“爱情”。爱情是人类永恒的主题，对于中职生来说，“爱情”也是一个充满诱惑与困惑的话题。尊敬的各位专家、评委老师，大家好！我今天说课的内容就是：“我如果爱你——由《致橡树》谈开去”。下面我将从“教材分析”、“活动方案”、“活动调控”、“活动评价”、“活动反思”等方面向大家作详细的说明。首先是教材分析：本活动是依据高等教育出版社《语文》（基础模块上册）第17课《爱情诗二首》中的“致橡树”设计的

2、语文综合实践活动。本单元的四篇文章均谈及爱情，旨在引导学生正确地看待爱情。因此在教学中我将这些“爱情诗文”进行了重新整合，以“爱情玫瑰”为话题，展开了“爱情探讨”活动，分别是“爱的宣言”、“爱的引领”、“爱的真谛”、“爱的等待”。对应的篇目依次为：《爱情诗二首》、《情人节的玫瑰绽开在教室里》、《永远的蝴蝶》、《雪山上的红盖头》。本次活动是“爱情玫瑰”的第一站，是《致橡树》的第二课时，三维目标定位如下：1．知识目标：把握朦胧诗多重意象叠加的特点，理解多种意象的象征意义。2．能力目标：在活动中提高学生的分析、思考能力，语言表达能力；培养学生现代

3、诗歌的鉴赏能力和语文创新能力。3．情感目标：正确领会作者的爱情观；引导学生初步领悟“爱”的真谛，树立正确的爱情观。活动的重点是通过诗意诗境的剖析，理解作者的爱情观，难点是以《致橡树》为载体，思考并初步形成自己的爱情价值观。其次说一说活动方案活动准备：我采用任务驱动法，做了两个方面的准备：1．知识准备：以个人为单位搜集、整理有关朦胧诗的特点，诗歌朗读的技巧与方法等知识，并以作业形式呈现，为本次活动顺利开展奠定知识基础。2．资料准备：主要由学生来完成，全班分为四个活动小队。“宣言”队：负责《致橡树》朗读的音、视频资料的搜集或制作。“引领”队：利

4、用网络、图书等进行资料的搜集与整理，主要负责对《致橡树》中意象的筛选以及意象、意境的分析。“真谛”队：负责分析诗中舒婷所向往的爱情观点，搜集能够引发大家争论的爱情故事、事例或音频视频资料。“等待”队：主要搜集能与诗歌意象或意境相合的各种歌曲。5教师要在一周前将任务布置给学生，然后由各队队长汇总，在规定时间内交语文教师，教师从中选择可用材料列入活动内容。活动形式：我依据老毕的星光大道，采用仿真模拟教学整个活动中，教师担任主持人，主要作用是“穿针引线”，适时抛出话题，调节气氛，为学生提供一个畅所欲言的场所，使每位学生都能够自由自在地发表自己的观

5、点和主张。活动环节：我采用情境教学法，运用竞赛闯关的形式进行本次活动分为三个部分六个环节。导入部分“创设情境”教师作为主持人，引导学生尽快进入到特定的情境之中，唤起学生的情趣与共鸣。主体部分四个环节：朗读对抗：运用多种朗读方法再次走进诗歌，融入诗境。竞赛闯关：以竞赛的形式多角度开拓学生思维，降低其对诗情诗意理解的难度，让学生在积极、主动、快乐的活动中突破难点，掌握重点。激情辩论：在对诗歌意蕴深刻把握的基础上，引导学生结合自身进行深入思考，解决自己在现实生活中的困惑，树立正确的爱情观。教师寄语：作为活动的结语，将整个活动从开放的状态中拉回，由

6、此引发学生的思考和共鸣。拓展部分“巩固延伸”以布置作业的形式进行，是对整个活动的继续与延伸，为爱情玫瑰的第四站“爱的真谛”做铺垫。主体部分的四个环节呈现出层层递进的关系，是对诗歌“读——析——品——悟”的过程，引领学生掌握“诗歌——诗意——诗境——诗蕴”的赏析方法，也是本次活动的高潮和亮点。下面的活动调控我将为大家重点说明我是如何主持这一活动的。1．导入部分：创设情境作为主持人我先要为学生营造一种氛围，于是我选择了色彩艳丽的图片、耳熟能详的爱情故事、朗朗上口的爱情诗，伴着背景音乐《梁祝》，将大家带入到一个朦胧、浪漫、充满诗情画意的爱情氛围中

7、，引发大家对爱情的思考，水到渠成地导入到本次活动的主体环节。2．主体部分第一环节：朗读对抗，我采用朗读法和渲染法进行分两个层次：一是“检测预习篇”，抽签决定人选和朗读片段，5在背景音乐《海边的阿迪丽娜》声中拉开大赛的帷幕。二是“模仿提升篇”，播放《致橡树》flash朗读，每队各派代表（一个或多个）按要求模仿朗读，并且朗读中分出了男女角色，戏谑的画面，热烈的掌声、富有创造力的表演成为活动开篇的第一个亮点，同时使学生进一步融入到了诗的意境、氛围之中。第二环节：竞赛闯关诗意与诗境是诗歌的灵魂，也是同学们解读诗歌的难点。为了突破这一难点，我以竞赛闯

8、关的形式进行。本环节共有两关。第一关：诗意解读规则：听音乐，判断歌曲中表达的爱情观与诗中哪种或哪些意象相似。我设计的意图是音乐能陶冶人的情操，我所选择的三篇文章均来自学生提供的歌