教师的眼神何宝成

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1、教师的眼神何宝成作为学生，大概最难忘的就是教师的目光，和教师的眼神了，前不久跟一个学生聊天，问他最喜欢什么样的老师，学生说是温柔、漂亮的老师，特别是看到老师温柔的眼神，给人一种如沐春风的感觉，就会不自觉的好好听话，好好学习，好好表现，当然就不会欺负老师了。我们也都曾经是学生，也都知道喜欢什么样的老师，在我们心里，大概最难忘的也是教师当初看我们的眼神，可是在今天，我们自己成为老师的时候，却偏偏忘记了我们曾经对老师的最爱和最恶。作为老师，我们也都知道，师生之间的冲突并不是什么大不了的事情，可以说，很

2、多只是因为教师在对学生实施惩罚的过程中，或是在处理学生问题的时候发生的衍生品，从而把真实的问题掩盖，而把次要的问题带出来并做成了重点，原本是小事一桩，可就是因为处理不当，最终竟然演变成了一件影响全班的大问题，这样的事情在我们的日常教学中屡屡发生而不新鲜了，我们经常听到或看到老师被学生气的跑出教室，甚至是哭着跑出教室的情况，也有被学生气病了不能上班的老师，在这儿我们先不说引发事情的原因是如何的，也不说这个学生的人品或人性如何，更不说老师的出发点或责任感如何，但我们是否可以反思一下我们自己呢？如果我

3、们在实施惩罚的过程中能够做到对事不对人，能够保持足够的平静和礼仪，能够做到“语气充满遗憾而不是仇恨”，那么教室里也许就会多几分文明与和谐，那么校园外也许就会少一些所谓的“社会青年”呢？对于“惩罚”学生，很多老师是仁者见仁，智者见智，也都有自己的一套行之有效的办法来管理学生、惩戒学生，但是，我自己感觉，无论教师对学生的惩罚有多轻或多重，“都要坚持不懈的保持平静和礼貌，要不断审视自己的声音和身体语言的使用情况。这样你的行为和态度就会让学生无懈可击，发生冲突的可能性就会小的多。”说了这么多，其实，惩罚

4、毕竟是一个不到万不得以时不用的应对手段，就像对自己的孩子，真不让孩子气坏了，我们是不会对孩子实施惩戒的，爱还爱不够呢，为什么还要惩罚呢不是吗？这是一个道理，当然了，是因为有爱在先，惩戒才在后，在实施惩戒的时候，孩子能理解父母的用心，也就不会有冲突出现，当然做一个好父母一般是很少用到惩戒这个手段的。同样，一个真正的好老师也是最少的动用惩戒的，因为她已经将要发生的问题尽可能的规避了，另外也成功的运用了惩罚的艺术和技巧，避免了冲突和事情的发生。和谐的师生关系。就像每一个名家都要提到的：“教育需要爱，也

5、要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。”“成功的行为管理意味着良好的师生关系。”“良好的师生关系是好的课堂管理的开始”，“学生在课堂上表现好的头号秘密就隐藏在师生关系中。”我们都知道，现在的学生比较难管理了，课堂比以前乱多了，这不单纯是因为社会的进步，社会环境的变化，学生的知识面的拓展的问题，更深一层次的原因恐怕就是，学生和教师之间关系发生了变化，或者说是危机吧。我们总在感叹“5+2=0”，总在感叹学生越来越没有人情味，

6、越来越不把老师当老师看了，但我们想过没有，我们是不是在无意识中用冷漠教给了学生孤僻，用粗暴教给了学生野蛮，用势利教给了学生偏见，用无情教给了学生冷淡呢？美国当代教育家黛博拉.梅耶尔认为，当今教育的问题出在儿童与成人的疏离，促进学生学习的最佳方式是改进教与学的关系，即改进教师与学生的关系，努力缩短教师与学生之间心与心的距离。当然这只是其中的一个方面，还有家庭成员之间的关系，社会环境和谐的影响等等，我们不说这些，说说惩罚，如果我们在惩罚的时候能够保持平静和礼貌，仅靠当场的情绪控制似乎是非常困难的，但

7、是如果有相互的信任、相互的尊重和相互的理解的和谐师生关系作为前提，做到这一点恐怕就没有那么困难了。总起来说，教师的课堂管理应该从观察学生的每一个眼神开始变化，从教师看学生的每一个眼神开始改变，因为在对人的影响上，爱的浇灌和人性的召唤永远胜于任何的其他形式。所以，若你真的爱你的学生，那就用眼神来传递你的爱吧，就用你那双充满爱意的，充满柔情的，像看自己的孩子一样的眼神来看待每一个学生，努力营造一种新型和谐的师生关系吧。当孩子们丧失信心和自信的时候，请用你那会说话的、带有鼓励和肯定的眼神，像涓涓细流，

8、温暖孩子们那颗沮丧的心；当孩子们厌学时，请你用那无私的、清澈而洁净的眼神给孩子们公正的力量，使孩子们阴郁的心晴朗起来；当孩子们因为贪玩而耽误学业的时候，请你用严肃中带有爱意的眼神，向孩子们传递安静和温和，荡涤孩子们不安分的心灵；当孩子们因为隔膜等原因在经历仇恨和冷战的时候，请用你那充满魅力和足以融化料峭寒冬的温暖眼神，消融孩子们心中的坚冰，实现自己的梦想吧。