研究性学习活动资料

《研究性学习活动资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2011年辅导学生研究性学习《水浒传》人物形象研究辅导教师语文组罗华一、设计意图1、贯彻国家素质教育方针，落实新课程改革理念，达成课程目标。2、培养高中学生探究、研讨的兴趣和能力。3、结合语文学科特点及西部农村学校特点，丰富高中学生文学文化内涵。补课堂学习之缺。二、活动实施1、组建兴趣小组。高二（5）班：曾**、徐**、任**、龙**、余**、高二（6）班：唐**、杨**、向**、杨**、张**2、确定研究课题。经小组活动讨论，小组成员从教材获得课题启发，最后确定做《<水浒传>人物形象研究》。3、分配研究任务。（

2、1）小组成员每人借或购小说《水浒传》，通读全本。（2）以你喜欢的一个人物为重点，再读小说。（3）小组成员交流，将所选小说人物相同的成员另组成小组，共同研究学习。4、小组活动。（1）读书。通读全本。以你喜欢的一个人物为重点，再读小说。第5页共5页2011年辅导学生研究性学习（2）交流。小组成员交流，将所选小说人物相同的成员另组成小组，共同研究学习。（3）写作。交流学习后，写出学习报告，读后感，研究成果。5、收集整理活动资料。三、总结活动。成果目录1、孝义黑三郎、及时雨——宋江形象分析高二（5）班：曾**2、豹子头、

3、禁军教头——林冲形象分析高二（5）班余**、李**3、林冲——豹子头高二（6）班：唐**4、悲剧英雄的死灵魂——《水浒传》中豹子头林冲人物形象评析高二（6）班杨**5、鲁达（鲁智深、花和尚）高二（6）班石**6、浅谈《水浒传》中史进的人物形象分析高二（5）班：曾**高二（6）班：杨**7、关于《水浒传》中李逵的人物形象分析高二（5）班：田**高二（6）班：唐**附：《水浒传》主要人物及其性格特征第5页共5页2011年辅导学生研究性学习孝义黑三郎、及时雨——宋江形象分析高二（5）班：曾**自从《水浒传》问世以来，一

4、直对宋江的评价褒贬不一。宋江是《水浒传》中最复杂的人物形象，也是最经得起琢磨的一个人物形象。他是阴险奸诈，还是忠义两全？是道貌岸然，还是江湖好汉？宋江的绰号第5页共5页2011年辅导学生研究性学习豹子头、禁军教头——林冲形象分析高二（5）班余**关于林冲的事件：误入白虎堂、棒打洪教头、风雪山神庙、夜奔梁山泊、水寨并王伦。《水浒传》写林冲的性格转变，写得非常出色，有根有据。都是从生活出发，这是《水浒传》的现实主义。《水浒传》中，林冲有一个突出的性格特点：能忍，忍辱负重、忍气吞声、不敢反抗。一般的小说，要充分地理想化

5、的写一个正面人物，往往一开始就要写他的优点。但是《水浒传》不一样，林冲在《水浒传》里边是个响当当的英雄，了不起，作者是热烈地歌颂他的。可是一出场就写他的弱点，写他性格里边的弱点，不好的一面，就是能忍，忍辱负重、忍气吞声。“忍”之一：第5页共5页2011年辅导学生研究性学习活动总结（1）学生总结（2）教师总结第5页共5页