重庆海联职业技术学院叶天福

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1、项目所属科类申报类别代码艺术教育3重庆市高等教育教学改革研究项目立项申请书项目名称高职高专艺术人才培养专业教学模式改革研究与对策申请人叶天福学校名称重庆海联职业技术学院通讯地址重庆市渝北区回兴街道兴科二路1号邮政编码400050联系电话6745524567456739申请日期2011.4重庆市教育委员会印制填表说明一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，一式三份（均为原件），由所在学校审查、签署意见后，报送市教委高教处。电子文档按文件要求上报。

2、三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。四、“所属科类”指本科专业目录中所列的11个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的19个大类；教育管理类的填写“教育管理”。“类别代码”中1代表“重大项目”；2代表“重点项目”；3代表“一般项目”。项目主持人情况项目名称高职高专艺术人才培养专业教学模式改革研究与对策申请金额1万项目主持人情况姓名叶天福性别男出生年月63.7专业技术职务副教授行政职务艺术分院院长从事专业音乐1．主要教学工作简历叶天福：艺术分院院

3、长、副教授、音乐系学科带头人；重庆市文化行业职业技能鉴定专家委员会委员；重庆市职业教育学艺体工作委员会委员；重庆市音乐家协会会员；重庆吉他专业学科带头人。曾多次历任省、市级艺术类声乐、器乐、舞蹈表演评委。曾在重庆市少年宫从事专职吉他教育工作；先后应邀于重庆大学、西南政法大学、工商大学、西师音乐学院、重庆师范大学、西农大学等院校进行吉他演奏、开办吉他培训讲座并担任客座讲师、教授；担任过渝州大学音乐专业吉他课程主讲教师；并在重庆电视台CQTV-3ETV音乐培训中心主持《叶天福吉他工作室》，并任中心吉他主

4、讲教师。2002年进入重庆海联学院艺术分院工作，担任器乐系主任，吉他教师；主管器乐系教学工作；2009年应邀于重庆航天职业技术学院素质教育客座教授；2010年10月重庆市图书馆举办的第793期艺术鉴赏系列讲座主讲《奏响秋之韵的古典吉他》讲座。2.主要教育教学研究领域及成果近年来讲授的主要课程：《器乐---吉他、二胡》、《合唱与指挥》、《舞台艺术》；编写过《吉他入门基础》教材；积极筹建校级精品课程基本乐理；发表论文《浅谈爵士音乐的主要内容与流派》；从事高校音乐、器乐艺术教育至今，熟悉艺术教学规律，在实

5、践中不断总结、不断完善，形成了自己独特的教学风格，在教学中强调和重视新知识的融入，所教学生多次荣获省、市比赛奖项；出版发行《叶天福---吉他一月通》、《爱上弹吉他》、《民谣吉他考级》等书。项目组主要成员情况姓名年龄专业技术职务行政职务工作单位主要研究领域承担工作签章何正元69教授美术教研室主任海联学院美术专业课程研究主研尹晓灵53副教授海联学院美术专业课程研究主研徐跃红44副教授海联学院声乐专业课程研究主研许可28助教音乐教研室主任海联学院声乐专业课程研究主研刘佩灵28助教海联学院器乐专业课程研究辅

6、研雒瑊28助教海联学院音乐理论课程研究辅研叶天琼56副教授艺术分院办公室主任海联学院负责文字整理赵敏39高级化妆师教学秘书海联学院负责资料整理一、立项依据及目标1．现状与背景分析（包括已有研究实践基础）高等职业技术教育应以素质教育为核心，职业能力培养为主线，重视对学生综合职业素质、人文素质、创新思维、创造能力的培养，培养目标突出实用性、综合性、实践性，以适应新的市场经济发展，培养具有创造力、实用型、综合型艺术人才是高等职业艺术教育的迫切需要。通过市场信息的反馈，在艺术教育体系中，存在着专业比较单一，

7、知识面过窄的弊端，艺术各专业传统的教学模式基本上是封闭的、单一的、缺少弹性和动态的管理，理论、实践不能一体化，限制学生综合能力的开发和整体素质的培养。比如：音乐专业搞器乐专业吹小号的、吹单簧管的，一辈子只会吹小号、吹单簧管，搞声乐的一辈子就只会唱歌；美术专业传统的“三段式”教学模式主要为：基础课、专业基础课、专业课单一进行，缺少弹性，对学生个性发展、知识面的拓展、创造力、综合设计能力的培养起到不良的作用。因此，作为高职高专的艺术专业，应当引起高度重视，面对市场的发展与需求，找出合理解决的对策，如：在

8、学科建设中拓宽专业方向，科学进行课程设置，以求得人才培养与社会需求的一致性。从艺术教育的体制及培养目标上切入，从现代社会经济和文化一体化及人才市场的需求去分析，音乐、美术一是高雅艺术，民族艺术也就是专业艺术表演市场，市场的需求也是艺术专业的市场。二是迅猛扩展的社会大众文化艺术市场（包括企业文化和乡镇文化市场），这是广大社会成员直接参与文化艺术活动的主要载体、需要一批又一批普及性的综合性的艺术人才去加以引导、管理、规范、普及和提高。三是需求越来越多并具有很大一部分市场前