青海教师考试小学《综合素质》高频考点职业理念

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1、中公教育——给人改变未来的力量青海教师考试小学《综合素质》高频考点：职业理念（二）　　模块三：职业理念　　考点六教师职业的性质　　与医生、律师一样，教师职业属于(　　)。　　A.从属职业　　B.社会职业　　C.私人职业　　D.专门职业　　【答案】D　　【考点归纳】　　教师职业的性质：(1)教师是专业人员，教师职业是一种专门职业;(2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。　　考点七教师的职业角色　　一般来说，教师扮演的职业角色不包括(　　)。　　A.服务者　　B.示范者　　C.课堂活动的管理者和推动者　　D.知识和技能的传递者　

2、　【答案】A　　【考点归纳】　　教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有：(1)传道者角色;(2)授业、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;(5)父母与朋友角色;(6)研究者角色。　　考点八教师劳动的特点中公教育——给人改变未来的力量　　一般来说，教育的影响往往不能马上就显露出来，教师的劳动效果最终要在学生参加独立的社会实践中才能得到检验，这体现了教师劳动的(　　)。　　A.复杂性　　B.示范性　　C.创造性　　D.长期性　　【答案】D　　【考点归纳】　　1.复杂性　　教师劳动的复杂性主要表现在

3、：劳动对象的差异性;教育目的的全面性;教育任务的多样性。　　2.创造性　　教师劳动的创造性体现在以下几个方面：因材施教;教学方法的不断更新;教师需要“教育机智”。　　3.示范性　　教师的示范性是指教师的言行举止会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。　　4.长期性　　教师的劳动不是一种短期见效的行为，而是一种具有长期性特点的特殊劳动过程。首先，人才培养的周期长、见效慢;其次，教师对学生的影响不会随着学生学业的结束而消失，而是会在学生长期的实践中更趋于完善和成熟

4、。　　5.群体和个体的统一性　　教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。这就要求教师既要协调好影响学生身心发展的综合环境，特别是处理好自身与教师群体的关系，又要不断提高自身的思想修养和业务水平。　　考点九教师的职业素养　　教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有(　　)。　　A.系统的马列主义理论修养　　B.精深的专业知识中公教育——给人改变未来的力量　　C.广博的文化基础知识　　D.必备的教育科学知识　　【答案】D　　【考点归纳】　　教师的职业素养主要包括：职业道德素

5、养、知识素养、能力素养和身心素养。其中，教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有必备的教育科学知识。　　考点十教师专业发展的阶段　　新教师一般处于关注(　　)阶段。　　A.学生　　B.情境　　C.生存　　D.课程　　【答案】C　　【考点归纳】　　1.关注生存阶段　　处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。　　2.关注情境阶段　　当教师关注的焦点投向提高学生的成绩时，即进入了关注情境阶段。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容

6、。　　3.关注学生阶段　　当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。　　考点十一终身学习的意识　　(　　)将成为未来每个社会成员的基本生存方式。　　A.丰富的知识　　B.适应社会的能力　　C.终身学习中公教育——给人改变未来的力量　　D.创新与实践　　【答案】C　　【考点归纳】　　英国成人教育家耶克斯利最早提出了终身学习的理念，将之真正概念化和体系化的代表人物是保罗·朗格朗。终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学

7、习过程。终身学习是21世纪的基本生存素质，教师必须不断强化自身学习，树立终身学习观念。终身学习应该成为现代教师的职业素养和习惯。文章来源：中公青海教师考试网（http://qh.zgjsks.com/）