班级管理的感悟

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1、班级管理艺术班级管理的点滴寨头堡乡中心小学宁秀娟大家好，今天在此发言，我感到荣幸，同时又感到诚惶诚恐,因为在做的有比我更经验丰富的老班主任，老教师。今天谈不上经验之谈，更多的是浅谈班主任工作中的点滴做法，不当之处请大家批评指正。通过近几年对班主任工作的经验总结，我觉得对班级管理工作可从以下几方面入手：一、尊重、理解学生每个人都需要尊重，学生也一样，不要认为你是老师，你说什么，学生就应该听什么，不管对与错。这是绝对步行的，因为请老师们不要忘记，学生是一个有思想，有意识，有灵魂，有自尊心的人，而不是一个任人摆布的娃

2、娃。魏书生老师说过一句话：“普通同学能干的事，班委会不干,班委会能干的事，老师不干。”我们学校的管理制度很严格，有专门负责管卫牛的、管劳动的、管做操的等等。每天检查扣分，半学期下来对班级进行综合考评。于是，初接这个班时，我采用“民主、科学”的投票形式选出学生心目中的班委会，使他们各负其职。开学不久，有的老师和我说，宁老师你怎么管的班级，每天校服都穿这么整齐，不减分，我们班每天都有一两个不穿的,烦死了。我说是吗，我还没发现呢，后来才知道，因为我们有专门负责管校服的尚石刚同学，每天一到校，他先检查校服，看谁没穿，如

3、果时间早，近处的回去拿，远处的让父母送来。如果到做操时还没穿上，则写1000字的检讨，如果拿来的则写200字的检讨。老师们可想而知，写检讨与送校服相比，同学们更愿意选择的是后者吧。因为我班有这样的一个管理策略。从未因不穿校服而扣分。得到了学校老师的赞赏与认可。二、助其成长，赏识和宽容学生有时候对学生的过错，班主任心中的确很恼火。但应该时时提醒自己冷静，不能怒气冲天、横加训斥。要站在学生的角度想想，要理解学生的内心、分析事发的原因。以情感人、心平气和地对待犯错误的学生。尽量倾听他的心声，使他认识到自己的错误并□改

4、正错误。有一位老师对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我是一个很好的启迪。现实教学中，我也试着采用这种方法，果然取得了意想不到的效果。计算马虎失误看错数是学生的通病，以前试过好多方法都无济于事，如罚几道计算，一个题写几遍等等，现在我试着用特色作业沟通的方法去打开学生的心灵之门，从内心使他真正认识到怎样去计算。如对好的同学说：“你不该出错的，你是咱班的领头人啊，要细心，争取今后不要出错，加油，老师信你,然后还画一个笑脸；对基础差，错的比较多的同学，

5、我就写“别放弃，别灰心，你已经进步了，以后会越来越好的，老师信你，也画一个笑脸;对一些爱玩、调皮的同学，就写，你是聪明的，只要你认真学习，一定会取得好成绩的，你们要成为老师的骄傲,也画一个笑脸等等，大家可以看出，我在他们的后面都画了一个笑脸，因为我觉得这是对他们的一个肯定，给他们的一种信心，因此我觉得这是必须的。总之，针对不同的学生写不同的语言，本着一个鼓励、夸奖的原则，以一个朋友的身份去和他们进行沟通。功夫不负有心人，这招果然奏效，我们班学生的计算水平普遍得到了提高，我感到了一种成就感，很欣慰。作为一名班主任

6、要关心每个学生，要对每个学生做到全面深入的了解，女口：为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散，心不在焉？为什么有的学牛成绩突然下降？为什么某同学这几天老带零花钱等等。这些重要的信息是班主任进行针对性地及时开展工作的前提，一个不关心学生的班主任是不能洞察这一切的。有一次，我们班的陈磊同学，有两天作业竟然没做，上课也是心不在焉，与平时判若两人。发现了这一变化，我及时和他进行谈心，方知他是因为妈妈和爸爸在家里发生争吵才导致情绪低落，提不起精神的。于是，我及时走访家长，后来，家庭矛盾缓和了，该生的情

7、绪也稳定了，学习生活才逐步恢复了正常。再如我们班有几个学生，父母常年在外工作，平常家庭教育顾不上，这几个孩子成了老师头疼的对象。一次，我把这几个孩子请到办公室，和颜悦色地说：“最近老师碰到一个难题，一直解决不了。你们点子多，我想请你们帮我出出主意。”紧接着，我让他们对当前班级的情况提出自己的看法，并向他们征求改进管理班级的意见。事后，令我惊奇的是，这几个“调皮鬼”竟然也开始关心、爱护班集体，并具有了强烈的集体荣誉感。学习成绩也有了一定的提高。看来作为班主任，走近每个学生，与他们进行心与心的沟通是多么的重要！三、

8、蹲下身交流，站在学生立场考虑问题专家们都说，班主任做的越久，“教师本位”心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理心理发展的“自然现象”。因此，作为一名班主任，觉得首先要有民主精神，尊重和信任学生，与学生平