浅谈农村中小学生不良行为习惯矫正

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1、浅谈农村初中生不良行为习惯永吉县第十二中学刘亚凤浅谈农村初中生不良行为习惯永吉县第十二中学刘亚凤在农村经济快速发展的形势下，随着国家惠民政策的落实，农村的物质生活条件也日益提高。同时社会多元化结构也使人的价值观念发生急剧变化，农村初中生受其年龄特点、心理素质和生活环境等多种因素影响，极易导致是非观念不清、法制观念淡薄，从而养成诸多不良行为习惯。如何有效矫正初学生不良行为习惯，培养其正确的人生观、价值观，已成为当前农村初中教育的一个重要课题。为此，作为一名农村初中教师对此进行了粗浅的调查和研究。一、初中

2、生不良行为习惯的现状综合多年来的工作经验及各方面的调查统计结果表明，农村初中生不良行为习惯主要表现在以下几个方面：（一）学习习惯。学生不良学习习惯主要表现为：学习目的不明确、兴趣不浓，缺乏学习的主动性、自觉性，不会预习、复习；学习上对自己要求不严,课堂注意力分散，反应不积极，不能紧跟老师的思维走，不能积极主动思考问题；对待作业敷衍了事、急于求成、书写潦草、从不注意作业的规范要求；不懂得知识的共享和合作交流，读死书、羞于向老师和同学请教，抄袭作业“蔚然成风”；没有止确的学习姿势，喜欢趴着或躺着看书；沉迷

3、于网络、电视及电子游戏等虚幻世界，厌学情绪严重。（二）生活习惯。学生不良生活习惯主要表现为：道德观念淡薄，行为举止轻浮，意志脆弱，不能正确对待生活中遇到的挫折；不能正确对待自己的缺点和错误，问题发生时一味儿地找理由为自己辩解，而不能用于承担责任；纪律观念淡薄，损坏公物、喧哗打闹、言行不得体；H常生活自理能力差，对父母的依赖性严重，生活秩序混乱没有规律；劳动意识不强，劳动技能差，怕苦怕累，享乐意识逐渐增长；安全意识淡薄,没有科学的安全防范意识；饮食习惯差，不注重合理的饮食规律和健康的饮食卫生，贪吃小食品

4、；个人形象不佳，不喜欢穿校服；喜欢前卫的衣服、时髦的发型、奇怪的发色；不文雅的口头禅时常出现在校园……所有这些问题，都直接影响着学生的综合全面发展。（三）人际交往习惯。学生不良人际交往习惯主要表现为：同学之间不能正常交往，不分是非曲直讲“哥儿们”义气；同学之间拉帮结派，搞小团体；男、女生之间“亲亲热热”纸条穿传来传去，突破了同学的纯洁友谊界限，早恋现象时有发生；日常交往中，缺乏基本的礼貌，不懂得文明用语；不爱护公共场所的卫生，不够尊老爱幼；对待弱势同学不是友爱帮助，而是嘲笑讥讽；在家不尊重父母、长辈，

5、完全以自我为中心；性情孤僻，不喜欢与人沟通，不善于与人交往。二、中小学生不良行为习惯的成因农村初中生不良行为习惯的养成，并非一日之寒，而是受到来自家庭、学校和社会三方面的长期不良影响。（一）家庭的影响。当前，绝大多数的农村学生家长由于受自身素质及观念的影响，在对待子女教育的问题上认识有偏差，管理方式方法欠妥，与孩了缺少情感沟通。同时，受自然环境和经济条件的制约,部分学生家长忙于农活或长期外出务工，还有部分学生家长只顾自己的玩乐，对子女的教育无暇顾及、疏于监督，导致了学生不良行为习惯的形成。归结起来，主

6、要有以下几种类型：一是父母、长辈素质较差、行为不良、举止不雅，人生观、价值观偏差等成了孩子形成不良品行的温床和染缸。二是家庭教育方法不当，有的简单粗暴、缺乏耐心、引导不够，轻则训斥辱骂，重则棍棒相加，体罚折磨，把子女推到了自己的对立面，造成子女对父母的畏惧、怨恨和反抗心理；有的则是溺爱孩子，给钱给物，重“物质投资”轻“精神投入”，使孩了好吃懒做、不思进取；有的更不负责任，放任不管，推给他人和社会。三是家庭结构缺损，孩子缺少父爱或母爱，得不到家长的细心调教和关怀，造成孩子心灵的严重创伤；或是家庭成员经常

7、闹矛盾，孩子长期生活在一个不和谐的环境。四是过分依赖学校，家长把教育的责任推给学校，说什么“家长说话不听，就听老师的”。面对自己的孩子，家长显得“束手无策”或是“无可奈何”。正是这些不当的教育方式和不利的家庭环境，导致了学生不良行为习惯的形成，促成了学生行为的怠慢、无礼、自私、逆反及破坏心理，养成了懒惰、早恋等不良行为习惯。（二）学校的影响。在实施素质教育的今天，学校教育依然有急功近利的做法，过分强调学生智育发展，忽视学生良好品行的培养，直接造成了学生不良行为习惯的形成。学校不良因素影响主要有以下几种

8、类型：一是学校教育评价机制的缺陷，对教师教学质量和学生成绩的评价还局限于学生智育考核，忽视了徳育的培养。甚至学习成绩简单地成为了评价学生的惟一标准；二是个别教师不重视师德修养，不能为人师表，言谈举止极不文明，给一些品行不良的学生起了“示范”作用；三是教师教育方式不当、教学方法陈旧，不关心、尊重学生，甚至体罚或“鞭策”学生，使学生的心灵受到严重伤害；四是个别教师处理问题感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心，不仅使学生得不到应有的教育，反而增大了