浅谈小学数学有效课堂教学-吐尔逊江

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1、教学论文（浅谈小学数学有效课堂教学）七十三团金山中学吐尔逊江（双语教师）2015.9.25浅谈小学数学有效课堂教学数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学课堂上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展。作为一名从事小学数学教学多年的教师，我在教学的过程中，对数学课堂的有效性有以下儿点思考:一、联系生活，激发兴趣心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激就是对学习材料的兴趣。”有了探究好解决问题的浓厚兴趣，再加上问题的刺激，大大激发了学生操作的主动性。例如在教学《轴对称图形》一课

2、时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚,注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。自主探究，实现有效。“课标”指出：数学教学应该是从学生的生活经验和知识背景出发,向他们提供充分的从事

3、数学活动和交流的机会。苏霍姆林斯基也曾说过：“教给学生能借助已有的知识去获取新知识，这是最高的教学技巧之所在。”给孩子一点空间让他做自己喜欢做的事，给他发展自己优点的空间，因此数学课上我尽量给学生独立思考的时间和空间，让探究学习成为学生主动行为，起初教师都会在要不要放手中犹豫，但真正放手充分相信学生后，学生的潜在能力才能充分发挥。这种通过自己的努力，发现数学知识，解决数学问题的过程，才是学生学习数学的过程。让学生在轻松的数学课堂氛围中，充分体验，感悟数学的来龙去脉，而不是机械地学习数学知识。这就是数学有效课堂的真谛

4、所在。例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。"学生由感性认识上升到了理性认识。整节课学生是在轻松，愉快的心情下，在动手，动脑，动口的过程中体会到了三角形的含义，这不是靠别人哺育式地灌输的，而是要靠自己在观察实践中“悟”出来。三.精心练习，追求高效练习是小学数学教学的重要组成部分，是学

5、生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生巩固新授知识、形成技能技巧、发展智力的重要手段，同时也是培养创新精神的重要途径。有效的数学课堂，也应该体现在练习的有效上，为此课堂上我精心设计练习的内容，提高练习的实效，拓展练习的功能。如，教学“角的初步认识”吋，我就设计了这样的一个开放性实践活动：学习了本节课后，我们知道一个角是由一个顶点、两条边组成的，那么请同学们用手中的3根小棒摆一摆，能摆岀几个角。话咅刚落，同学们就尽情地展示了自己的本领，摆岀了好多种图形：有2个角、有3个角、有5个角、有9个角……这样使学生的创造力得到

6、了充分的表现，并使学生体验到了创新的快乐，萌发了创新的意识。有效课堂练习设计不仅要有习题数量的保证，更要有练习质量的保证。努力做到练习少而精，确保练习一步到位。要想精练，练习的设计就要以一当十，以少胜多，抓住有代表性，有典型性的习题来练。练一题，管一类，重在让学生举一反三，触类旁通。力求以数量相对较少的练习获得知识的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，从而达到练习的优化，以少胜多的目的四,适时鼓励，力求见效。教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对

7、学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。五，学生互评，追求长效在小学数学课堂教学中积极开展学生

8、的自评与互评，激发学生主动学习数学的兴趣，有效评估自己与他人的学习表现，也是有效课堂的一个重要表现。学生对自己或他人的学习进行评价，这既是知识的再现，同时又使学生对自己的能力和方法进行全面的反思，为学生提供一个足够的自觉自悟的机会。记得一次，我在教完加减法验算后，请一名平时成绩一般的学生在黑板上计算839+507并验算。第一次算完后，我让学生开始对他的计算评