秋天的雨教学设计）（孔庆文）

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1、《秋天的雨》教学设计房茂盛【教学内容】人教版三年级上册第11课。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋屮各种动物、植物准备过冬的情景。【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、渡萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使学生通过各种形式的朗读，读11!对秋天的喜爱和赞美之情。3、鼓励学生把自

2、己喜欢的句子抄下来，背诵自己喜爱的部分。4、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，在反复朗读品味屮感受语言文字之美。5、让学生在学习课文中模仿文屮的句子来练习说话，使学生能够将自己对大自然的热爱表达出来。【教学重点】引导学生了解课文有儿个自然段，每段主要讲了什么，课文是从哪儿方面写秋天的雨的。【教学难点】课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，引导学生理解这些语言是本课的教学难点。【教学具准备】搜集有关秋天雨的咅频资料和秋天的图片资

3、料，制作多媒体课件。【教学流程】一、情趣导入，揭示课题1、谈话导入新课。（用多媒体播放秋雨的声音）同学们，你们听到了什么声音？对，是雨声。秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。这节课老师就和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题，要求学生书空与教师一起书写板书）2、齐读课题。【设计意图：小学三年级的孩子比较活泼好动，导入部分用多媒体播放秋雨的声音，旨在通过多媒体的运用，激发学生的学习兴趣。课程标准小对本年级段学生写字的要求是能

4、使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，因此，教学中教师要注意引导学生进行规范书写。】二、初读课文，整体感知课文细心的小朋友已经发现了，这秋天的雨就在我们的课文里。那么请大家赶快打开语文书，用自己喜欢的方式美美地读一读《秋天的雨》这篇课文吧！1、学生用自己喜欢的读书方式初读课文，对课文屮的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。2、学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有闲难的同学过关。3、检查学生认读生字、词、难读的句子的情况。4、指名分段读课文，读后交流，感知课文主要内容。师：谁能说一说，在秋雨

5、里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）【设计意图：本坏节在设计时，考虑到小学三年级的学生在读书速度上、在识字程度上的不同，因材施教，让孩子选择自己喜欢的方式进行初读课文，给孩子一个口我调控的学习空间,目的就是想让全班的孩子们都能全神贯注地投入到初读课文屮，给孩子一个合作学习的时间。1三、深入局部，品读课文1、同学们已经初步感知了课文，谁来把自己找到的描写''秋天的雨”的句子读一读。（指导学生用赞美的语气读描写秋天的雨

6、的句子）【设计意图：此处设计，主要是考察学生初读课文时对文章的整体把握情况，根据三年级学生已有的阅读能力，学生应该很容易找到答案，或者经过补充将问题说完整。】2、在读这几句话时，你认为应该用什么样的语气来读？（让学生用自己理解到的语气来读这儿句话。）过渡语：你们读得可真好，可是我认为还可以用轻柔而乂调皮的语气来读。因为秋雨轻轻地,轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，这不正像一个调皮淘气的孩子一样吗？（指导学生用轻柔而又调皮的语气來课文的第一句话。）【设计意图：学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文屮关键词句在表情达意

7、方面的作用，是课标第二学段的要求。因此在设计时，让学生用自己的感悟来读课文，使学生每次读文都会有不同的感悟。教学中，让学生根据自己的理解来读课文，指导学生在阅读中注意抓住文章的关键词來理解课文。］3、品读了句子，和同伴交流交流：课文是从哪儿个方面写秋天的雨的？（秋雨的颜色，秋雨的气味，秋雨的声咅三个方面。）4、学习2—一4自然段。过渡语：同学们想看秋雨的颜色，想闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声咅呢？现在和你组员们选择一下，把自己读书的收获与伙伴们交流交流。可以--边交流一边把相关的语句画下來。（小组合作，交流学习。）5、根据

8、学生的汇报，师随即指导片段一：（1）五彩缤纷的颜色真漂亮，你喜欢哪一种呢？请你把你喜欢的有关句子读给大家欣赏，比一比，谁的朗读能把大家深地吸引住。（生个别汇报，生生互评。）（2）除了这些颜色，秋天的雨还有哪些颜色？想一下我们生活的校园，你能模仿这段中的句子来说一说吗？片段二过渡语：秋天的雨