小学数学研讨课例乘法的初步认识（教学设计）

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1、小学数学研讨课例乘法的初步认识（教学设计）公开课教案乘法的初步认识北京市东城区史家小学分校宋燕晖教学目标：1•结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。知道乘法算式各部分的名称，认识“X”，会读、写乘法算式。2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进行联系，初步体会乘法的意义。在用多种方式表达乘法的过程中，培养符号意识。3.通过数学活动激发学生学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感受数学的对应思想和简洁美。教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。教学难点：学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表

2、示的意义。教学准备：课件、小棒教学过程：一、情境引入1.情境：仔细看看，游乐园里都有哪些游乐项目？2•引入：红红想去玩哪个项目？我们就跟着红红先去坐小飞机。二、探索新知1•建立“几个几”的表象观察:请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友?有几架飞机?提问题：根据这两条信息，你能提一个问题吗?思考：要想知道小飞机里共有多少人？你会列式吗？请你写一写。交流：谁来说说你的算式？①谁来说说你的算式？②读读这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是3呀？1.充分体会“几个几”从小火车、旋转木马、过山车中选择一个你喜欢的项目，按照研究小飞机的方法独立研究，并且把算式写下来。交流：

3、你研究的是哪个项目，观察到了什么信息？提出了什么问题？列出的算式是什么？出示小火车画面①你观察到了什么？提出了什么问题？算式是什么?②提问题：看到6+6+6+6谁能提问题?①联想：如果增加1个车厢是几个6呀？再增加1个车厢呢？7个车厢呢？通过刚才的学习我们发现有1个车厢就有1个6,2个车厢就有2个6……有几个车厢就有几个6o出示旋转木马画面①说说你是怎样研究的？观察到什么？提出了什么问题？怎样列式的？②对比：仔细观察，这个算式与前两个算式有什么不一样？3+3+3+2能用几个几相加表示吗？什么情况下才能用几个几表示呢？1.认识乘法体会乘法产生的必要①说说你是怎样研究的？

4、②思考：如果是14个车厢，你还能列出算式吗？写出来会有多长？36个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊？①尝试：能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？②同桌互说：比一比哪个小组的想法最简便。③全班交流：怎样表示7个2简便？揭示乘法：数学家就是这样2X7表示7个2的，他们把“+”号斜过来，写成“X”号，给它取名叫“乘号”。乘号怎么写呢？乘法算式的读法：谁会读这道乘法算式？7个2还可以写成7X2,谁会读？用2X7代替2+2+2+2+2+2+2,你有什么感觉？好在哪?试一试：你会写成乘法算式吗？3+3+3+3+3=153

5、X5=155X3=156+6+6+6=246X4=244X6=24认识乘法算式各部分名称。思考：3+3+3+2=11能用乘法算式表示吗？为什么？什么情况可以用乘法表示呢？三、拓展延伸1.算一算。每束5个气球，3束一共有多少个气球？2•摆一摆。4个26个210个3四、全课总结