高教版中职语文（基础模块）下册口语交际《即席发言》word教案

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1、语文学科教案口语交际一一即席发言主讲教师:《即席发言》教案课题内容即席发言课时安排1课时授课班级卫生学校13级护理专业授课类型口语交际学情分析对中职护理专业学生来说，他们在未来工作中要和形形色色的病患者打交道。针对目前中职生口头表达能力较差，缺乏良好的心理素质的现状，在教学中，教师应当充分调动学生主动参与课堂活动的积极性，帮助学生克服发言时的紧张心理，不仅让他们掌握即席发言的知识点，更重要的是加强即席发言的实践操练，逐步培养和提高学生即席发言的能力和水平。教材分析《即席发言》是人教版中职语文第二册的一项口语交际训练，这一单元的教学目标是“掌握即席发言的基本要求，能够在实际生活中

2、灵活运用其中技巧，不断提高自身即席发言的水平。”即席发言的训练，既能培养学生出众的口才，又能锻炼学生良好的心理素质，特别是对中职护理专业的学生来说，有助于提高他们与病患者沟通的能力。教学目标知识与能力：掌握即席发言的要求和注意事项。过程与方法：通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，提高即席发言能力。情感、态度和价值观：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。教学重点掌握即席发言的方法和技巧，进行即席发言的初步尝试。教学难点克服即席发言时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。教学方法讲授法、案例分析法、情境创设法学习方法合作学习法教具准备多媒体课件教学过程环节时长教

3、师活动学生活动设计意图一、导入（5分钟）同学们，老师想请几位同学到讲台上，介绍一下自己的家乡，哪位同学愿意上来？请举手。我注意到，一听说要上讲台，好多同学都低下了头，那我问一下同学们，为什么不愿意上来呢？对，有的同学说没有准备好，有同学说是当众发言自己会紧张，有同学还担心自己说不好会被同学嘲笑……刚才呢，老师只是假设了一种即席发言的情境，跟大家开了个玩笑,让大家紧张了，现在放松放松。咱们同学踏上讲台，向台下听众发表演说的时候，可能有过吞吞吐吐的尴尬，甚至会紧张地手脚发抖。这也难怪，我们平时这样锻炼的机会比较少，何况就算是经常在大庭广众Z下发言的领导，在一些场合下，拿着稿子的手也

4、会微微颤抖。难怪西方有人调侃说，世界上最可怕的东西有两样，一样是原子弹，另一样就是？是的，演讲。演讲，特别是即席发言，不仅要求我们有出众的口才，还要求我们有从容不迫的气度。这节课，我们就一块了解即席发言的技巧和要求。（板书：即席发言）当需要我们即席发言的时候，我们一样需要调整好自己的状态，出色地表达自己的观点。今天这节课，我听说老师要提问，好多同学低下了头，课堂氛围变得紧张。得知是玩笑后，学生会心一笑，开始认真听讲，积极思考。一张一弛，调控学生紧张、放松的心理，引导学生参与到课堂屮，明确本堂课要学习的重点。们就是要一起学习如何更好地进行即席发言，如何克服我们发言时的紧张心理。二

5、、事例分析（18分钟）下面咱们先分析两个生活情境，一起探讨即席发言的要求和技巧。【多媒体课件】情境一（原文见课本）评析：看过这一案例，请同学们说说，这位同学在表达的时候犯了哪些错误？我们从中能够得到哪些借鉴？（随机提问两位同学）总结明确：①心情畏惧、紧张，不敢面对教师同学。②发言时仪态不够大方，畏畏缩缩。③未经允许，推门而入，没有礼貌。从这位同学的所作所为中，我们可以得到如下借鉴：①即席发言首先要克服羞怯、畏惧心理。②即席发言的重要前提是要讲究仪态礼仪。学生朗读案例，逐一思考、作答，完成教师提出的问题，并听教师的分析和讲解，作必要的记录。从反面事例屮得到有益的借鉴。二、事例分析

6、（18分钟）刚才我们评析的是反面例子，下面我们来看一个正面事例：【多媒体课件】情境二1929年1刀，著名进步戏剧团体“南国社”应陶行知先生的邀请，在HI汉的带领下前往南京晓庄师范进行演出。在“南国社”到达的当天晚上，晓庄师范全体师牛和周围农民都举行学生积极思考老师的问题，予以回答。欢迎会。陶行知校长在会上致欢迎辞。他在欢迎辞中说：“今天我以'出汉'的资格欢迎出汉。晓庄是为农友而办的学校，农友是晓庄师生的朋友，我们的教育是为种田汉而办的教育。所以我是以一个'种田汉'代表的资格欢迎田汉……"田汉致答辞说：“陶先生说，他是以'田汉'的资格欢迎田汉，实不敢当。我是一个假'田汉'，陶先生

7、是个真'田汉'，我这个假'田汉'能够受到陶先生这个真□汉'以及在座的许多真'田汉'的欢迎，实在感到荣幸！”请同学们思考，陶行知和田汉在即席发言时，有什么特别之处值得我们学习的？他们使用了什么修辞手法？（随机提问）总结明确：①开头：抓住一个词语即“田汉”来“借题发挥”。②使用双关的修辞。③修辞的恰当使用，既表达了自己的观点，乂活跃了现场气氛。④语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。通过教师讲解和师生互动，让学牛对即席发言的概念、使用的场合、基本要求、汪意事项等有明确的认知。三、明确定义（5分