2018年秋季学期九年级英语期末质量分析

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1、2018年秋季学期九年级英语期末质量分析一.试题基本概况及评价本次考试卷面满分120分。整个试卷分四大部分：第一部分:听力（30分）,第二部分:语言知识运用（30分）,第三部分：阅读理解（35分），第四部分:写作（25分）。此份试题命题思路清晰，且紧扣九年级上册所学内容，难度适中。大部分试题的内容与中考紧密联系，而且与所学的内容密切相关，这样学生就能体会到学课文的重要性，从而促使学生更努力的学好课文中每…对话和每一篇阅读。试题的设计与中考题型相似，能使学生更清楚该读什么和怎样读英语。（-）听力（30分）听力

2、部分有四节，第一节:听句子，选择相关的图画，这部分得分比较高。第二节:听句子,选择与句子内容相符的正确答案，本题也是送分题，得分均分为3分。笫三节:听对话两遍，选择正确选项，这题难度比较大，学生词汇量少，听力理解能力差，第一段对话得分率较高，第二段对话得分率较低。第四节是:听短文两遍，完成信息表格,共10分,这题完全是常识题，每个选项都是文中全部涉及到的内容,但是很多学生失分比较严重，完全是没有认真听录音，所以导致失分严重，均分为4分。（二）基础知识运用（30分）:第一大题是“单项选择”，每小题1分，共15

3、分。考查表示征求对方意见、介词短语、动词短语，冠词，现在完成时、代词、介词、虚拟语气、可数名词与不可数名词等。主要失分是固定搭配题和语境题，学生记不住短语或没有正确理解上下文内容。第二大题是“完形填空”。共设10个空，共15分，每空提供了三个选项。主要失分是第40、43、44和45小题。此题设计的选择项主要考查了学生的基础知识与理解能力。。（三）阅读理解（35分）第一大题是阅读理解共7.5分。第一节为阅读短文，判断正误。本题失分最多的是46和49小题。第二节A篇为阅读短文，选择答案，本题失分最多的是51和5

4、5小题。此题失分主要原因是学生没有准确把握短文的意思，没有准确地把握题意和英语的正确表达。此小节失分最多。B篇也为阅读短文，选择答案，本题失分最多的是56和57小题，这篇文章稍微简单，大部分学生都能理解，但是所给出的选项几乎都是正确的，但是文章完全没有提及，学生分不清对错，这个木题失分最大的原因。第-:节是情景交际，根据对话内容选择正确选项（7.5分），这部分满分有10%左右，最低分为0分。（四）写作（25分）第一节是用所给词适当形式填空。本题失分最多。满分为5%左右。低分率比较多。特别是动词decide变

5、为名词decision，介词about后接being,wouldyouminddoingsth?等等，许多同学粗心大意，总是漏掉一些字母。第二节是汉译英。本题得分率较高，都是考基础知识运用。第三节为“书面表达”（15分）此题是要求学生写一篇“HowtoProtectOurEnvironmentv的作文，要求80词。是一篇难度不算很大，考查学生学会运用各种简单句和结构来表达的文章。满分有1人,8-13分以上的为20-30%,有大约4-7的学生没有写作文，这需要加强思想教育和专门培训。二、考试情况：本次考试九年

6、级68班70人参加考试，平均分40.6.及格人数为3人，及格率为4.3%,平均分以下的有36人。70班66人参加考试，平均分40.7人数为2人，及格率为3%,平均分以下的有36人。两个班平均分相差0.1,平均分以下人数相同，差生较多。英语级部66班67班68班70班10510580.585.5911621.51616.520.510919.52729266328452683.541.99807743.3243.6540.6440.659103232究其原因，是我期中考试后对学生放松了，没有对学生严格要求。既

7、没有要求学生听写单词，也没有要求记忆作文，甚至没有要求学生写作文上来给我批改。根据统计的数字分析，考试中暴露的主要问题:1、相当一部分学生态度不端正，不认真审题，很多小题没有答案D,他们确选了Do2、基础知识学得不够扎实。主要表现在相当一部分学生词汇量少，直接影响学牛对句子和文章的理解。同时，学纶写单词不准确,总是漏掉一些字母。而且掌握的五种简单句的句子结构和一些固定搭配不正确，写作文时大都写成汉语式的英语。3、阅读理解能力差。此次考试虽阅读理解题并不很难，有少数学生能得满分，但仍有一些学生不会分析或回避生

8、词，不能带着问题去找文中的关键句去分析去理解，缺乏必要的答题技巧和方法。4、不及格人数占多数，而优等生人数较少，这将是我们今后教学工作中应特别值得关注的问题。三、今后教学工作的策略：1、夯实基础，培养能力。要求学生记忆“四会”词汇和不规则的词类变化（包括不规则的形容词、副词的比较级和最高级；动词的不规则形式；不规则的名词变复数等），强化记忆常用的固定短语和日常交际用语。同时，注重答题方法和技巧的指导。要求教师在评