作文教学要心中有纲、目中有人

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1、作文教学要心中有纲、目中有人【摘要】我认为，形成小学作文教学简单化、文学化的根木原因在于“目中无人”，即忽视学牛在习作活动中的主体性，没有把学牛视为有手脚、有眼睛、有头脑、有情感、有愿望的活牛牛的人，没有或极少想到，孩子自来到这个世界上，他们幼小的却是极旺盛的牛命就和周围的一切发牛了千丝万缕的联系。【关键词】心中有纲；目中有人；作文教学Thecompositionteachingwanttohavesomeoneinthekeylink,eyesintheheartLi-Kai【Abstract]Ithinkthatthecompositio

2、nteachingoftheformationprimaryschoolsimpleturn,theliteratureturnofrootthereasonliein"eyesinnoman",thenneglectastudentinthecorpusintheworkbookactivity,didn'ttreatstudentasthelivingpersonwhohavehandandfoot,haveeyes,hasagoodhead,haveemotionandhavewishes,havenoorveryfewthoughto

3、f,kidfromarriveatthisintheworld,theiryoungandsmallofbutisaveryprosperouslifewithsurroundingsofthewholeoccurreneethousandsilksbetenthousandwispcontact.【Keywords】Thereiskeylinkintheheart;Someoneineyes;Compositionteaching新课程标准己实施八个年头了，其间不乏成功的实验和有价值的成果，但从大面积教学的实际情况看，作文教学存在的问题仍然

4、很大。小学牛从三年级开始习作,至小学毕业，约占用280多个课时，习作也近百篇，加上日记等，训练不能说少，但相当数量的学生却每每惧怕作文，习作甚感吃力，作文水平难以达到课标的要求。费时、费力颇多，而收效甚微。有人说“注意小学作文的简单化、文学化倾向”。从现象上看，这两种倾向不但确实存在，而且相当严重，影响着作文教学质量的提高，不仅需要“注意”，且应着力克服。我认为，形成小学作文教学简单化、文学化的根本原因在于“目中无人”，即忽视学生在习作活动中的主体性，没有把学生视为有手脚、有眼睛、有头脑、有情感、有愿望的活生生的人，没有或极少想到，孩子自来到

5、这个世界上，他们幼小的却是极旺盛的生命就和周围的一切发生了千丝万缕的联系。尽管他们i切都是在“学”，但作为一个生命，面对自然与社会这个庞杂的客体，就已经具备了主体的地位。他们作为人类的延续的一代，天然具有发展自己的能动性，他们带着惊奇而欣喜的目光，看待周围的一切，接触、观察、探究，于是就想、就说、就问、就哭、就笑，就有愉悦，就在苦恼、就有幻想、就有憧憬所在这1切,都是一种主体性的显现。待到他们要写作文了，也无非是把上述种种，用学会的文字表达出来，也依然是i种主体性的显现。作文，应该是学生的一种需要；作文，是孩子们自己的事情。但是，偏偏有成年人

6、要教他们写作文了，就忘了这么一冋事，于是就出现了简单化、文学化的做法，直弄得孩子们觉得写作文这件事与他们简直无关了，所以也就不那么感兴趣，倒情愿去看动画片、口袋书、打游戏，因为那才是他们自己的事。那么，所谓简单化、文学化究竟是怎样的呢？这须得到课堂上、到孩子们中间去调查研究才说得准。何谓“简单化”？究其实质，作文是一种创造性的活动，是i种复杂的学习活动。其复杂性恰好表现在“作文是学生认识水平和语言文字表达能力体现。”“指导学生作文的过程，是提高学生认识能力的过程”。正因为作文教学要把训练的重点放在提高学生的认识上，才真正地避免了“简单化”。作

7、文教学中的“简单化”倾向实为哪些表现？简言之有二：一是主张作文教学应“把力气用在书面表达能力的培养上”，认为只要在书面语言的训练上下功夫，就能写好作文。二是主张习作必须模仿，认为只要模仿得好，就能写好作文。这种主张企图告诉人们“认识”是简单的，习作能力的提高在于模仿与表达的练习，这是自欺与欺人。习作能力的高低，首先取决于人对客观事物认识能力的高低。鲁迅先生是尽人皆知的文豪，在语言表达上的功力上，某些御用文人未必就差多少，然而鲁迅的文章好就好在他对社会、对人生的洞察力和思想的革命性上，文笔的犀利取决于认识的深刻，文章千古不灭，在于思想认识永存。

8、再者，语言的训练，文字的锤炼，实质是思维的训练，思想的锤炼。修改文章实际上是修改认识。譬如一位小学生写了这样的话：“小河里长了冰。”若是做语言的修改，就要谈动宾搭配