如何创建活泼乐学课堂氛围

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1、如何创建活泼乐学课堂氛围［摘要］语文与生活息息相关。提高语文课堂教学效率是语文教师探索的话题之一，本文围绕创建活泼乐学课堂氛围总结出五个方面的教学策略，营造乐学课堂，以致提髙教学效率。［关键词］乐教策略；乐学氛围；教学效率语文与我们生活息息相关，对学生走上社会起着至关重要的作用。如何提高语文课堂教学效率，广大语文教师不断探索的话题之一。我认为活泼乐学的课堂氛文课堂教学效率方法。为此寻找“乐学”课堂的策略尤为重要。围绕这一核心理念，教师要充分重视发挥学生的主体作用，把教学过程变为使学生会学习的过程，让孩子们在轻松愉悦的气氛中，获得求知的满足，实现放飞思维、吸纳运用知识的学习理想，以达到“

2、教是为了不教”的目的。为此探索课堂教学的新思路，创建活泼乐学的课堂氛围尤为重要。首先教师要以沉着、自信的心态去面对学生，要寻找适合自己的教学思路。不要拿着教参或现成的教案照抄照搬，要做到能根据课堂教学目标的达成、教学对象学生的年龄、知识、认知等方面能力，去精心的设计教学过程与教学方法。同时要积极主动去了解所教班级学生状况，有一颗对教育事业执着的心，这是我们“乐教”的基础。只有这样才能带动学生达到“活泼乐学”效果。接着就要认真设计好每一节课的上课环节注重细节，拨动学生上课的情趣激起学生学习的兴趣。一、注重课堂导入俗话说得好“好的开头是成功的一半。”精彩的导课，犹如磁石吸铁，紧扣学生的心弦

3、，它能激发学生的求知欲。为整节课的学习打下良好的基础，所以我们务必精心设计每堂课的引入。导入课堂的方法很多。如《桥梁远景图》可以选用几幅精选的图片就可以把学生的思绪带进课文内容；如《背影》可以讲述自己对父亲深情往事导入就能触动了学生渴望走进文本的情思；此外情境故事铺垫导入，耐人寻味的质疑导入，竞争激励的决策导入等等都激起语文课的挚爱，满怀激情投入课堂教学。当然在具体的教学活动中，我们根据学生的实际，结合具体教学内容，采用灵活多变的方法导入新课，做到因人而异，因情况而异，就一定能让精彩的课堂导入成为孩子快乐习得的出发点。二、注重目标教学我们每准备上一节课都要让学生明确本节的学习目标，就让

4、学生在教学活动中进行有意学习。学生明确了学习目标，学习的积极性就高，就会保持良好的注意及情绪状态，就能取得较好的学习效果。那么怎样让学生明确学习目标呢？如，教师在每节课开始时，揭示本节课的学习目标并板书，让学生看清、记住。又如；教师把学生预习课文或自学后提出的不懂的地方，加以筛选，结合文章的重点、难点，让学生商讨明确学习目标。此外，也可以分步揭示出学习目标,意思是:不要一上课就和盘托出,而是随着学习过程的展开，相机分步揭示。学生有了目标，才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋，积极地学习；有了目标，才能产生强烈的求知欲，主动地完成学习内容，才会激发强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，并做到"学有

5、所乐”，达到"学有所获”。三、注重锤炼语言教学语言是语文教师的生命，是我们的“看家活”O教师的语言修养在极大程度上，决定着学生在课堂中脑力劳动的效率，活跃课堂教学。语文教师，要在课堂上贴近孩子，关心他们，以求春风化雨，以求悦纳学生。少不了要有一定的幽默感。幽默是拉近学生距离的法宝。学生往往在疲倦时,因一句幽默的话而来了精神，又往往在剑拔弩张的紧张时刻，因一句风趣的话而缓解了氛围。例如，一位老师在讲授文言文《口技》时，因课文情节描绘所引，竟有一位男生忘乎所以地学狗叫，顿时全班哗然，那学生吓得屏息等待老师的责罚，可这位老师却粲然一笑：某某同学情不自禁地模拟了狗叫声，这是被文中高超的口技所感

6、染啊！接着继续欣赏文中不凡的口技表演，当老师指名读“忽一人大呼，火起……”一段，学生朗读的声音很小，老师马上说：“对不起，暂停，起火了，大家怎么无动于衷呀！哦，你的声音太小了。”善意的提醒，幽默的语言，引得学生发出朗朗的笑声。此时课堂是轻松的，孩子的学习劲头却十足，注意力集中收获大。除去幽默，我们应该让学生充分享受语言的音韵美。充分发挥有声的语言魅力。绘声绘色的教师（学生）范读或者深情的录音朗读能激起学生美好的想像，激起学生强烈的感情。让孩子悄然融入你的课堂，因为有声的语言最能浸润孩子的心灵。总之，我们要善于把无声的文字变成有声的语言,生动地传达作者的情感神韵，使学生得到美的享受。四、

7、注重学法指导教与学要达到完美的结合，关键在于教学有法，教学得法。联系生活实际教学是简单而有效的。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。适时适当的时候，要能有效地利用学校的校网，多媒体教学设备，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象，改变传统教导的沉闷气氛，带给学生