电视教材编导与制作复习题

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1、大家的DV作品结尾可以加一些拍摄过程中比较冇趣的幕后花絮。人家在关注考什么的同时，也要想想“我学到了什么”，“我还有什么没学怫”。GDBOY/李杰2012-9-1123:30:47•班主任严姐姐，您好；n久木有见您在线过，甚是思念汝；您的学生我由于不安于现状又开始想创业了，今和朋友正在开发网站系统几个，目前上线2个，一个为广西人才114网（gx:rcll4・com）;我这个网站上线启，反响不错，就是缺人才注册，就是人才库紧缺；特向老师您求助、希望您向您现在的学生宣传一下，来我网站注册，支持学长艰苦创业；要不实在难以与金

2、[/方济榜角中,力□有可能希望饬如这是教技06的同学发给我的，人

3、家有兴趣的话可以先去看看，了解一下社会对人才的要求。镜头就是摄像机从开始拍摄直到停止拍摄Z间所拍下的逹如ii面。蒙太奇就是依照着情节的发展和观众注意力和关心的程序，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来，使观众得到一个明确、生动的印象或感觉，从而使他们止确地了解一件事情的发展的一种技巧。长镜头（或称为不中断镜头）是它相对于剪接式（蒙太奇）的拍摄方法。长镜头则是标榜一个场景只用一个镜头贯穿，无剪接。一般一个时间超过10秒的镜头称为长镜头。长镜头能包容较多所需内容或成为一个蒙太奇句子（而不同于由若干短镜头切换组接而成的蒙太奇句子）。非线性编辑是以计算机的硬盘为记录媒体，在硬盘中的镜头素材

4、已成为数字化的视频、音频信息，这些信息是按照磁盘操作系统的规则进行分配的，可以随机访问，以任意顺序调出任何镜头，而不必经过前面的镜头。运动镜头（推拉摇移跟升降）完成动作是三个阶段：1、起幅（运动准备）就是让摄像机镜头在运动开始前的画面上先静止停两秒；2、镜头运动（运动中）3、落幅（运动停止）就是在运动完成后在最后停止的画面上再多停留两秒。电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并用电视录像设备进行记录、储存和重放的一种视听教材。观看视频“口纪实摄像的长镜头”。蒙太奇的作用（一）蒙太奇的构成作用若干个镜头，经过组接以后，能表达一个完整的意思，并产生了比每

5、个镜头单独存在时更丰富的意义。这就是蒙太奇的构成作用。（二）创造时空作用我们在现实生活屮必须服从实在的时间和实在的空间法则。导演所处理的素材是摄录在胶片、磁带上的实在过程的片断。他可以根据自己艺术构思的需要，删掉•些不必要的中间过程，重新组合屏幕时间和空间。电影、电视中的假定性的时间和空间，既有时间与空间的压缩，也有时间与空间的延伸。在电视教材屮，为了要看清一种快速的现象，往往采用快速拍摄和慢动作放映的方式去延仲时间；也可以采用反复播放同一镜头的方式去延伸吋间。在空间延伸方面则更常被使用。如学生在实验室中做某一实验，也许这实验的过程是在几个甚至十几个实验室中拍摄下来的，最后被组接在一组

6、镜头里，我们仍看到是在一个整体的、被延伸了的实验室空间里。这样便在银幕上荧屏上构成了一种与我们周围现实世界不同的所谓影视时间和影视空间。（三）声音和画面结合作用蒙太奇能使声音与画面有机结合，互相作用构成特殊的声画结合的形象，产&新的涵义，从而更深刻、更牛动地揭示与刻划人物的内心活动。声画的结合形式是多种多样的。其主要形式有:1•声画同步配合，如炮弹爆炸同时岀现爆炸声，加强了真实感。2•声画分立，画面内无声源，传来声音与画面形成分立，制造出一种联想的情景。3•声画对比，画血上出现乞丐在路上讨饭，而声音却是酒楼猜拳行令的声音，声音与画面形成强烈的对比。从上可见，蒙太奇在影视创作以至借鉴用于

7、电视教材编制，它的作用是相当大的，但我们必须适当运用才能起好这种作用。蒙太奇形式叙事蒙太奇：是以交代情节、展示事件为主旨，按照情节发展的吋间流程、因果关系來分切组合镜头、场面和段落，从而引导观众理解剧情。包括：连续式蒙太奇：它是按事物发展的时间顺序连接，以动作的连续性和因果关系为依据。它的优点是叙述的线索单一，有头有尾，脉胳清楚，层次分明，容易为观众所理解和接受。平行蒙太奇：以不同时空发生的两条或两条以上的线并列表现，分头叙述而统一在一个完整的结构Z屮，几条线索平列表现,相互烘托，形成对比。交叉蒙太奇：它将同一吋间不同地域发生的两条或数条情节线迅速而频繁地交替剪接在一起，其中一条线索的

8、发展往往影响另外线索，各条线索相互依存，故后汇合在一起。这种剪辑技巧极易引起悬念表现蒙太奇是以相连的或相叠的镜头、场面、段落在形式上或内容上的相互对照、冲击，产生比喻、象征的效果，引发观众的联想，从而表达某种心理、思想、情感和情绪。包括：对比式:镜头或场景的组接是以内容上、情绪上、造型上的尖锐对立或强烈的对比作为连接的依据。对比镜头的连接会产生互相衬托、互相比较、互相强化的作用。比喻式：它是用某一具体形象或动作比喻一个抽象的概念。如用海潮、浪花