李时珍教学设计

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1、李时珍教学设计李时珍教学设计设计理念整堂课真正确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导,履行了主导的职责。教学目标：继续学习《李时珍》，在理解课文的基础上，学习归并自然段给课文分段的方法;通过抓重点词语,体会人物的精神;并且练习有感情地朗读课文。教学重难点：1读课文，想画面，感受当时的情景。2了解李时珍的事迹、言行，从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨的态度，忘我的精神。教学准备:课件一、回顾旧知，导入新课1、李

2、时珍是什么人?李时珍从小就立下什么志愿?从中你看出他是什么样的人？2、他的父亲开始不同意他学医后来又同意了是为什么?李时珍获得父亲的同意后就开始什么？3、李时珍生活在遥远的明代，为什么能为历史记载呢?因为他为人类做出了巨大的贡献。这贡献是什么？二、读第五节，体会《本草纲目》对人类的巨大贡献1、文中是怎样给我们介绍这本巨作的？为什么说是一本伟大的巨作?结合数词谈体会。2、概括本段段意（用“谁做什么”的句式概括,板书:编成药书）3、师总结导入下节学习。三、品读三四小节一）1、读第三小节，思考：旧的药物书有什么缺点?他是怎么想的?你从中看出他是怎样的人?应该怎样读？2、联系上下文思考第一句话有什么作

3、用？3、概括这段的主要内容。（决心编书）二）、读第四小节。1、思考:李时珍为编写药书做了哪些工作?遇到哪些困难?是怎么克服的?从中体会李时珍具有什么可贵精神。2、交流反馈3、概括本段主要内容。（编书的准备）四、回顾全文，学习分段1.现在我们尝试用一种新方法给课文分段，这就是归并自然段内容分段的方法。1.给本课分段，在书上标出分段记号。3、小结:我们是怎样一步一步给课文分出段落的?4、感情读文五、总结全文1.通过这节课的学习你有什么收获?我们这个单元的主题是什么？学生议论。2.师总结六、布置作业课后可了解古代名医的故事，去书店翻翻本草纲目或者买下来立志学医（1）行医⑵李时珍（伟大）（3）决心编书

4、（4）编书准备吐；《本草纲目》（5）编成药书《李时珍》教学设计（第二课时）兴元小学何冬霞设计理念整堂课真正确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行了主导的职责。教学目标:继续学习《李时珍》，在理解课文的基础上，学习归并自然段给课文分段的方法；通过抓重点词语，体会人物的精神;并且练习有感情地朗读课文。教学重难点：1读课文，想画面，感受当时的情景。2了解李时珍的事迹、言行，从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨的

5、态度，忘我的精神。教学准备:课件一、回顾旧知，导入新课1、李时珍是什么人?李时珍从小就立下什么志愿?从中你看出他是什么样的人？2、他的父亲开始不同意他学医后来又同意了是为什么?李时珍获得父亲的同意后就开始什么？3、李时珍生活在遥远的明代，为什么能为历史记载呢？因为他为人类做出了巨大的贡献。这贡献是什么？二、读第五节，体会《本草纲目》对人类的巨大贡献1、文中是怎样给我们介绍这本巨作的？为什么说是一本伟大的巨作?结合数词谈体会。2、概括本段段意（用“谁做什么”的句式概括,板书：编成药书）3、师总结导入下节学习。三、品读三四小节一）1、读第三小节，思考：旧的药物书有什么缺点？他是怎么想的?你从中看出

6、他是怎样的人?应该怎样读？2、联系上下文思考第一句话有什么作用？3、概括这段的主要内容。（决心编书）二）、读第四小节。1、思考：李时珍为编写药书做了哪些工作？遇到哪些困难?是怎么克服的?从中体会李时珍具有什么可贵精神。2、交流反馈3、概括本段主要内容。（编书的准备）四、回顾全文，学习分段1•现在我们尝试用一种新方法给课文分段，这就是归并自然段内容分段的方法。2.给本课分段，在书上标出分段记号。3、小结:我们是怎样一步一步给课文分出段落的？4、感情读文五、总结全文1.通过这节课的学习你有什么收获?我们这个单元的主题是什么？学生议论。2.师总结六、布置作业课后可了解古代名医的故事，去书店翻翻本草纲

7、目或者买下来立志学医(1)行医(2)李时珍(伟大)(3)决心编书(4)编书准备gt;《本草纲目》(5)编成药书