浅谈化学探究教学和其策略

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1、浅谈化学探究教学和其策略【摘要】探究式教学是培养学生科学素养的有效教学模式之一。习惯于传统教学的教师要想理解掌握并应用此模式，需要领会其中的教学理念，更需要理解并掌握该教学模式的课堂教学策略。本文对探究教学的内容进行了分析，并从4个不同的方面初步探索了探究式教学模式的课堂教学方法和策略。❷【关键词】初中化学；探究教学；策略Shallowtalktheinvestigationteachinganditsstrategyofjuniorhighschoolchemistry❷SunSong,ZhangXiao-ru^[

2、Abstract]Theinvestigationtypeteachingisadevelopmentstudentsciencecultivatedmannersofvalidoneoftheteachingmodes.Theteacherwhomakeitaruletotraditionteachingwanttothinkcomprehensiontocontrolandapplicationthismode,needtobeappreciateamongthemofteachingprinciple,need

3、tobecomprehendmoreandcontroltheclassroomteachingstrategyofthatteachingmode.Thistextcarriedonanalysistothecontentsofinvestigationteaching,andfrom4dissimilarityofaspectfirststepinvesti^ateinvestigationtypeteachingclassroomteachingmethodandstrategyofthemode.❷【Keyw

4、ords】Juniorhighschoolchemistry；Investigationteaching；Strategy《美国国家科学教育标准》指出：科学探究是“科学家用以研究自然界并基于此种研究所获得的证据提出种种解释的不同途径。也指学生用于获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动”O❷那么到底什么是探究教学？目前国内外尚未统一。刘知新在其主编的《化学教学论》中指出“作为学习方式的科学探究活动和过程称为探究性学习；符合学生进行探究性学习所需要的基本特征和要素，并对学生进行探究

5、性学习具有明显支持和促进作用的教学活动和过程称为探究式教学”。也有人认为”探究教学是指在教师指导下，学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动”[1];“探究教学就是把科学探究引入课堂教学，让学生在教师有效指导下和相互有效启发下，凭借教材和教师提供的信息，通过主体参与教学，积极探索多种解决问题的方式和方法，有效感知和理解教学内容，达到发展创新智能的目的[2]。”义务教育化学课程标准按照其一般过程，对科学探究提出以下8个要素即［3］提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与

6、评价以及表达与交流。由于探究活动的目标各不相同，因此并不是每一个探究活动都必须包含以上八种要素。探究教学应当以学生为本，学生的积极参与是核心。教师应该充分激发学生进行探究的兴趣，这样学生才能更好的参与。但是很多情况下学生由于习惯于普通的教学模式并且对探究学习的接触较少，导致对于探究学习并不适应。因此如何在初中化学的教学中有效地开展探究教学，成为困扰很多教师的一个难题。❷结合对理论的研究以及自身的教学经验总结，我认为探究教学可从以下几个方面展开。❷1.激发学生情感，激活学习兴趣学习过程是一个认知活动和情感活动相统一的过

7、程。情感活动和认知活动在学习过程中同时发生，并且相互作用，它们共同组成学生学习心理的两个要素，因此在教学活动中，教师应该充分调动学生的情感，用对探索新知识的激情去感染学生，激活学生的学习兴趣。❷2.优化探究内容教材中的探究内容以多种形式呈现，提供了丰富的教学资源：如探究活动、观察活动、讨论与交流、制作活动等，同时知识视窗也提供了大量的背景知识与素材。初三学生由于刚刚接触化学，其知识内容有限，探究能力不足，因此教学内容全部用科学探究方式完成是不现实的。选择合适的探究内容，有计划、有步骤地安排相应的探究活动是必不可少的。

8、我认为在进行探究教学时要选择具有代表性的事例进行探究，由技能目标决定探究内容选取的角度；由态度目标决定探究内容呈现的方式。可简单概括为：适度性原则；引起兴趣的原则和可操作性原则。❷1.培养学生的探究能力在课堂上，探究一般采用小组合作的方式，由于时间有限，并且学生之间存在个体的差异，探究教学的结果往往并不理想。除上述两点原因外，探究能力以及表达能