浅谈小学中年级阅读教学的几点策略

《浅谈小学中年级阅读教学的几点策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学中年级阅读教学的几点策略刘月英山东省青岛市黄岛区香江路第二小学266000新课标明确规定小学语文阅读教学要加大学牛阅读量，加强学牛语言积累。阅读教学在小学语文教学中是一项重要的内容，它是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，既开阔学生的视野，乂丰富学牛知识。那么如何在小学中年级语文阅读教学中提高学生的阅读能力呢？下面就谈谈我的一点见解。一、“授之以渔”，得法于课内，得益于课外全国小语会理事长崔峦说：“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化，要因牛、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法。”小学牛的阅读主要包括课内和课外。课

2、内阅读即语文阅读教学，它是培养学牛能力的主要途径，教师要在课堂中积淀有效阅读方法，授人以鱼,不如授之以渔。要培养学牛的阅读能力，首先要改进传统的教学方法，不要篇篇课文精讲、细品，不要面面俱到。面对中年级学牛识字量少、理解能力不强的现实，立足文木，教给学牛预习的方法，给学生充分的预习时间，对现有课木上的文章按单元根据内容进行整合，找出训练点。根据整合内容提出预习要求，引导学生进行课文预习，针对预习要求进行字、词、课文、读写的过关测试，对重点课文进行精读、品读重点句段、体会作者的思想感情，总结学习方法。例如《东方之珠》这篇课文是“总一一分一一总”结构，教学这一课的重点是让学生通过语言文字体会

3、香港美丽迷人的风光，激发学牛热爱香港、热爱祖国的思想感情，训练学牛围绕中心句写一段话，教学时引导学牛划出每段的中心句，细读、品味重点语句，体会中心句的作用。使学生在掌握学习方法的基础上，利用节省的时间，走出文木，进行拓展，拓展的文章也是中心段的训练。可以一篇课内文章带一篇或两篇、多篇课外文章的学习。充分利用主题丛书，利用群读阅读课,带领学生阅读丛书。要提高学生的阅读能力，光凭课堂是远远不够的，必须课内阅读和课外阅读相结合，结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”，“以课内促课外”、“以课外补课内”，引导学生海量阅读，对于不同水平的学生有不同的要求，分层次

4、阅读，使每个层次的学生阅读能力都有不同程度的提高。二、教育学生养成不动笔墨不读书的习惯针对有些学生读书走马观花，不动脑子的现象，课堂上教给学生读书方法，边读、边画、边想，画出好词、佳句、精彩的片段。在读中自悟，在读中自得，把读书收获用批注的形式写出来，不懂之处画上符号，思考不懂的问题，最后，欣赏品味精彩片段，体会、领悟写法。重视读写结合，提高读书效益。养成“不动笔墨不读书”的习惯，为了进一步提高学生课外阅读的效益，要求学生每人准备一个阅读笔记本，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、佳句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。通过广泛的阅读，学生的词汇量增加了，阅读能力提高了，写作素材丰富了，作文

5、水平也提高了。三、把好材料关对于小学中年级学生来说，什么内容的书适合读、收获大，自己把握不好，所以如何正确地选择学生读物是教师的重要任务，只有符合学生的智力发展水平、情感和审美水平，能够激起学生兴趣的读物，才能进入学生的精神境界。为此，我做了如下工作：1•我充分利用学生手中的《主题丛书》，每学完i课就引导学生利用课堂学到的方法去读与课文相关的文章，并在课堂上有重点地交流，进一步巩固阅读方法，对学生在阅读吋存在的问题及吋纠正，确保每名学生在阅读中学到知识,收获快乐。2.根据课文内容向学生推荐书目。女口：三年级学了童话《三袋麦子》我向学生推荐了《安徒生童话》；学了《每逢佳节倍思亲》我让学生收

6、集王维的古诗进行背诵；学了《军神》我推荐学生读《关羽刮骨疗毒》的故事等。3.我还发动学生订阅《少年文艺》、《中国少年文摘》、《课外阅读》、《快乐童话》等刊物，并每周组织读书交流活动，将获得学生们喜爱的文章进行筛选，打印出来装订成册，发给每个学生，做到资源共享。4.引导学生背诵《三字经》、《弟子规》等国学经典着作，并定期组织背诵比赛，激发学生学习国学知识的热情，在学生中引发了国学知识学习的热潮。5•动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书，学生之间可以交换阅读、互通有无，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围。此外，坚持引导学生定期去图书馆看书、借书。让学生产生一种追求读书的神圣感，鼓励学生大量地

7、去阅览各种书籍。四、采取多种形式激发学生阅读兴趣我针对小学生年龄小、好胜心强的特点，组织竞赛活动：利用晨读时间自愿报名举行两分钟文学作品朗诵会，作品可以是自己写的，也可以自选内容,并及时进行点评指导鼓励，让学生感受到阅读的快乐；每周举行故事会，评选故事大王；利用阅读课进行课外阅读经验、收获交流会；在班内进行读书笔记展览等。另外利用家长会的机会，由学生代表向家长汇报课外阅读中的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。通过