浅议高考英语书面表达阶段训练

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1、浅议高考英语书面表达阶段训练【摘要】本学期笔者充分利用时间仔细地研读《雅美英语写作必备》这本书，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，进行了大胆的取舍与整合，力求自己的授课内容及过程能够充分调动起学生对英语作文写作的学习热情。本文试从分析高考写作解读、写作基础专项训练、写作流程总述和高考作文写作四步骤出发来论述高考英语书面表达的阶段训练。【关键词】英语写作；阶段训练；能力提高随着教育改革的进一步深入，国家在教材以及课程设计方面进行了不少大胆而又创新的变化。学生的听、说能力得到较大改善，但学生的英文写作能力还相对滞后，也

2、一直是影响整个英语水平提高的重大障碍。本学期我充分利用时间仔细的研读雅美英语写作必备这本书，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，进行了大胆的取舍与整合，力求自己的授课内容及过程能够充分调动起学生的学习热情。1高考评分各档次的给分范围和要求第五档次（很好）：（25-30分）完全完成了试题规定的任务。覆盖所有内容要点；应用较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；完全达到了预期的写作目的。第四档（好）（

3、19—24分）完全完成了试题规定的任务。虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容；应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试复杂语法结构或词汇所致；应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑；达到了预期的写作目的。第三档（适当）：（13—18）基本完成了试题规定的任务。虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容；应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解；应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯；整体而言，基本达到了预期的写作目的。第二档（较差）：（7—1

4、2分）未恰当完成试题规定的任务。漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容；语法结构单调，词汇知识有限；有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性；信息未能清楚地传达给读者。第一档（差）：（1—6分）未完成试题规定的任务。明显遗漏主要内容，写一些无关内容，原因可能是未理解试题要求；语法结构单调、词汇项目有限；较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解；缺乏语句间的连接成分，内容不连贯；信息未能传达给读者。0分：未能传达给读者任何信息。内容太少、无法评判;写的内容均与所要求

5、内容无关或所写内容无法看清。2高考评分标准解读2.1应用较多的语法结构和词汇的理解：这里所说的“应用较多的语法结构和词汇”，是指句式结构和词汇时用的多样性。(1)高级词汇的使用：评分标准第五档次的要求中提到，“词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所改”。这里所说的“高级词汇”，指的是大纲中没有列入或没有识记要求，但在实际运用中却出现比较频繁的词汇，比如frustra-ion,awkward,awfully等词，都可以算作是“高级词汇”。考生若能够适当地运用一些高级词汇，定会给评卷老师留下深刻的印象。1)1can'tfi

6、ndanywaytosolvetheDroblem.(换作高级词汇：Ican，tfindanysolutiontotheproblem.)2)Thepetdogissolovelythatalmosteverybodylikesher.(换作高级词汇：Thepetdogissocutethatalmosteverybodylikesher・)(1)同义词的使用：英语中有些词的使用频率非常高,比如interesting,clever等，在表达时大家都很喜欢用，这样很容易令文章入千人一面的窘境中。但如果我们能够使用它们相应的同义词，就可以做

7、到与众不同，给评卷者带来清新的感觉。例如：1)Itwillbeveryinteresting.(换作同义词：Itwillbealotoffun.)2)Hewassocleverthathecouldcountallthewayupto100atoneyearold・(换作同义词：Hewassosmartthathecouldcountallthewayupto100atoneyearold.)(2)适当利用短语取代单词：总体而言，使用短语的难度比单词要大一些，因此适当运用短语更能显出作者的功力。例如：1)SuddenlyIhadagoo

8、didea.(换作短语：SuddenlyIcameupwithagoodidea.)2)Takeamomenttoseewhatishappeningaroundyou.(换作短语：Takeamomentt