浅议如何矫正中学生不良行为

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1、浅议如何矫正中学生不良行为中学时期是青少年从童年走向独立人生道路的转折期，在这一关键时期，青少年在长身体、长知识、长智慧、立志向、初步形成人生观和世界观。但青少年在这一时期也更容易产生一些不合道德要求的行为：如恶作剧、爱骂人、好打架、小偷小摸、逃学等等，这些行为令老师头疼，家长担心。若不重视对他们的教育，很可能导致这些青少年走上歧途。因此，一向视这些有不良行为学生为"另类”的老师们非常有必要好好解读他们，了解他们产生不良行为的原因，这样才能更好的矫正他们的行为。一、不良行为产生的原因这些不良行为产生的原因比较复杂，但从大量的个案来看，其产生原因不外乎外部原因和内部原因两种。所

2、谓外部原因主要是家庭影响、同辈群体及学校影响和成人社会影响；而内部原因则主要是学生成长中依据道德标准，有选择的接收外部影响和调节行为的能力不强，以及发展期所特有的年龄上与个性上的某些心理特点。1.中学生情绪的易动性是其产生不良行为的一个重要内部原因情绪的表现是多种多样的，虽然随着内抑制和自我控制能力的发展，青少年期的有选择的情绪反应能力也在逐步提高。但是青少年情绪的易动性使他们容易接受外界刺激的影响，他们爱说、爱笑，带有很大的情感冲动性，不善于调节自己情感的过高兴奋，常表现出青少年所特有的热情，这样就会导致产生诸如扰乱课堂纪律之类的不良行为。而遇到失败或挫折时，又容易灰心丧气

3、，悲观失望。在他们对某种社会现象或社会问题提不出自己的看法时，就烦躁不安。当他们对某个问题形成一定的看法或观点时，就激烈地为自己的观点辩护，甚至会原因一言不和而大打出手。2•压力是中学生产生不良行为的一个重要外部原因中学生在成长的过程中会遇到各种生活压力，例如：学习中遇到困难，受到老师的批评，父母期望过高，与同学发生冲突，对自己的现状不满意等。压力所引起的紧张、恐惧、情绪低落、沮丧、易怒等情绪反应是很不舒服的，因而人便被激发起做些事以减轻这种不适感。每个人都采用独特的方式来处理压力情境，但如果一个人在成长过程中没有学会怎样积极地解决生活中的各种问题，遇到困难可能会采取一些不良

4、的应对方式，如意志消沉、逃避攻击等。这些应对就是缺乏意志力的表现，很可能造成人生的沉沦。有些中学生无法适应学校生活，功课不佳，跟同学相处不好或者受到老师责备，可能"逃学”，有些中学受到虐待；或者中学生自己贪玩好斗，在外若是生非后受到父母亲责备便离家出走——“逃家”，这种逃避有相当大的危险性。如果个人逃离某种生活情境之后能够痛定思痛，总代表反省以往遭受挫败的原因，重新确定未来的人生方向，鼓起勇气，再度出发，则过去的挫败经验可能变成一种宝贵的教训，从而不至于重蹈覆辙。然而，如果他无法从以往的挫败经验中吸取教训，不能发展出积极解决生活问题的行为，则"逃避”便可能导致他更大的失败，带

5、来更多的困难。有些青少年逃学、逃家之后，参加不良团伙，染上吸毒、酗酒、滥交之类的不良习惯，甚至做出盗窃犯罪等行为，那就会造成他人生的彻底沉沦。生的家庭、父母感情不和经常吵架打架或者父母性情凶暴,有的中学生在充满挫折的生活环境中成长，父母经常打架骂人，他可能养成较强的攻击性，这种攻击无论是语言的辱骂或是身体的打击，都可能带来负面的效果。如果他把这种习气带以学校，以攻击行为来处理与同学及老师的关系，其结果将十分糟糕。3.中学生的不良行为是社会环境的不良影响和不当教育通过其内部心理活动而产生的拿中学生违反纪律或不文明行为为例。它首先与缺乏家庭管教或教育不得法有关。如父母娇惯使其养成

6、任性，家长动辄打骂使他们爱在外泄愤，父母早丧或工作过忙，使他们缺乏照顾而放荡不羁等；其次，也跟他们或由于成绩差，缺乏学习兴趣或者能力强在课堂上满足不了求知欲，或者个性倔强与教师对立，或者由于有乱班生活历史而养成了散漫习惯等情况有关，还可能与社会上各种坏影响，不良同伴的感染，接触武侠小说或武打而误以为“闹是英雄”等情况有关；而缺乏明确的纪律观念和自制力则往往是他们的主观原因。总之中学生不良行为多半是其在缺乏社会导向能力的情况下适应不良情境或屈从于外部诱因及内部冲动的结果。二、不良行为矫正的方法大量教育实践证明，不良行为是可以得到矫正或改善的，关键在于采取符合青少年心理活动规律、

7、个性、年龄特点的教育措施。这些措施大致有：1•改善人际关系，消除疑惧有不良行为的学生经常受到家长、教师的斥责、惩罚和同学们的耻笑或歧视，一般都比较心虚、敏感，对老师和进步同学有戒心或敌意；但他们又很需要教师的谅解和同学的信任。这了使他们能更好地接受教育，必须使他们解除顾虑,摆脱消极的态度定势。解决这个问题的方法很多，如有时直接告诉学生''过去的事已经过去了，好坏看今后的表现！”也能起到积极作用；但最根本的办法是调整师生之间与同学之间的关系。为此，教师应当进行两个方面的工作：第一，自己带头真心实意地尊重、