物流物流论文范文-谈谈实践教学法在中职物流专业课教学中的运用word版下载

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1、物流物流论文范文:谈谈实践教学法在中职物流专业课教学中的运用word版下载导读：本论文是一篇关于实践教学法在中职物流专业课教学中的运用的优秀论文范文，对正在写有关于物流论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：中职学生来说是必需的，因为他们的专业理论知识还是很缺乏的，但教学内容不能一味讲述专业理论知识，而是要以行业工作是否需要为标准，教学内容以胜任行业工作为标准，中职学生在行业工作中不用的内容就不学，教学中，依据中等职业学校学生认知能力和岗位技能的要求，合理删减教学内容。比如在物流教学中我就重点讲述仓储、运输等在当前中职学校物流课的教学还面

2、对诸多的理由，主要有：一方面，学生知识而窄、社会阅历少，实践经验贫乏；另一方而，师资队伍薄弱。目前，真正物流专业毕业的师资不多，大多数师资是从管理、营销或其他专业转移而來，其知识储备大多来自目前出版的一些物流书籍，不够系统、深入。再加上大多没有物流实务的经验，而物流又是一门实践性、应用性很强的课程。因此结合近几年的教学实践，笔者认为要想让学生顺利走上工作岗位，并适应社会对于物流人才的实际需求，我们就必须在教学中体现并坚持中职教育以就业为导向，以能力为木位的教学理念，把能力的培养作为教学的基础，既要重视学生就业必备理论知识的教育，还耍在教学中通过

3、实践教学来培养学生的实践能力。实践动手能力的培养是比较困难的事情，但又是必需的重要环节。课程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，学生普遍感到枯燥乏味。因此学习兴趣不浓，教学过程中理论讲授过多，实践过少,缺乏理论与实践相结合，学生只是听到一些概念性的知识，缺乏实际操作能力的锻炼。要实现实践能力培养这一目标，作为专业课教师，笔者认为要重视以下几点：一、教师熟悉行业是进行实践教学的前提只有培养企业最需要的技能人才，才能体现职业教育服务社会主义现代化建设。如果物流课教师自己不熟悉目前物流行业和企业物流情况，就不了解行业对物流人才的能力需求情况，就不可能

4、培养出企业需求的人才。在教学中只有教师先熟悉行业才可能培养出企业需求的技能人才。比如我在任教物流课程前，就先通过对我国近几年公布的（《中国物流发展报告》的查阅了解我国物流业的发展概况，又通过网络和市场调查对“海尔集团”、“屮铁快运”、“麦当劳”，“苏宁电器”等行业的物流情况进行了调查了解和学习，熟悉和掌握企业対物流人才的实际能力需求情况，这样在教学中就能做到有的放矢。老师如何熟悉物流行业呢？冃前较为有用的途径，其一是理论的学习。通过理论学习，了解物流企业的作业程序、规则、原理等。其二是亲身实践。目前上至国家教育主管部门，下至学校都在强调教师下企

5、业。鼓励教师利用寒暑假、节假FI到相关企业进行实地了解、实践锻炼，提离其操作技能水平。如到大型连锁超市、物流企业参与企业物流业务活动。教师到企业当员工，向企业工人学习。再把学到的实践知识运用到自身的教学中，教师先做到理论联系实际才会有学生的理论联系实际，才能教出优秀的学生，“高师”才能出高徒。二、教学内容选择以行业人才能力需求为原则是加强实践教学的保障行业需求什么能力就培养什么能力，这就是选择教学内容的“适用”和“够用”原则。以岗位的耍求去培养学生的行为，未来的岗位和职责需要学生成为什么样的人我们就教育使其成为什么样的人，这样才能使其具备一定的

6、社会竞争力。专业理论知识的掌握，对中职学生来说是必需的，因为他们的专业理论知识还是很缺乏的，但教学内容不能一味讲述专业理论知识，而是要以行业工作是否需要为标准，教学内容以胜任行业工作为标准，中职学生在行业工作中不用的内容就不学，教学中，依据中等职业学校学生认知能力和岗位技能的要求，合理删减教学内容。比如在物流教学中我就重点讲述仓储、运输等在学生未来可能从事的工作岗位中必须掌握的功能要素的内容，对涉及物流高端管理的内容就删掉了一部分。这样，中职学生需耍掌握的知识和培养的技能够了就行，不耍求更多。这样既可以避开学生因大量专业理论知识的学习枯燥而产生

7、厌学情绪，又可以利用节余时间补充一些书本以外的知识，有助于教学内容的推进。总之，教学内容上要坚持理论与实践兼顾，注意学生发展后劲的形成，在教学计划的安排中要注意专业理论知识及实训培养的教学目标，使其知识能力体系达到一定基础宽度，适应未来行业人才能力需求。三、教学策略灵活多样才能实现实践教学的目标现代技能人才的培养要把提高学生的职业能力放在核心的位置，加强实践性教学环节。新课改也要求以学生为主体，强调通过教师引导学生自主学习，探究式学习和合作学习，发挥学生主观能动性,培养学生的能力。只有采用灵活多样的教学策略,才能将此落到实处。比如案例教学法、项

8、目教学法、模拟教学法、多媒体教学法等。（一）案例教学法通过布置前置作业，也就是教师提前将案例类型布置给学生，然后让学生收集、分析、讨论案例。运用案例教