[工作]人教版四年级下册语文全册教案(带三维目标)

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1、1、古诗词三首学习目标（一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。（二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说岀诗句的意思。（三）情感态度与价值观：诵读屮体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。重点难点品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学时间3课时第一课时一、整体诵读古诗三首1、白由读古诗，要求读正确，读通顺。2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确乂通顺。3、借助诗文注释，说说你知道了什么？⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白

2、写的古诗吗？⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山二、分步解读，感悟诗情1、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”：（1）^imi—imi这两句。⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟?（3）、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。⑸、品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面,可见作者用字的精妙。过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李口一个人了，难怪题目里是——“独”坐敬亭山。2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？

3、（板书：独）⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道：过渡：両两句看起来李口很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李口心里真的很孤独吗？读后两句。三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”：⑴、理解''相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？（2）、理解“看不厌”：①看敬亭山为什么看不满足？——景美②李白仅仅把敬亭III当作一个景物来看吗？⑶、品析:李白把敬亭山当作了——神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这乂是为什么呢？敬亭山也把李白当作了——神。而神总是“超凡”的，神总是“脱俗”的。⑷联系《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗、奇情

4、山水。四、品读“相看两不厌，只有敬亭山。”（1）感悟：既然找到了白己的朋友，而且是那么知心的朋友，李口还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？（2）品析：那《独坐敬亭山》屮的“独”是不是作者用词不当啊？以“不独”写“独”乂是作者独具匠心之处。⑶引导学生反复诵读，带着高兴的心情读。五、表情朗读，升华诗意1、古诗是激情和想像的艺术。只冇川你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。《独坐敬亭山》看似写呆，实在抒发作者的感情，就讣我们也带上作者的感情來读一读这首诗吧。2、背诵全诗。3、默写全诗。六、回顾总结，受之以渔以前，我们通过老师的讲解，同学们的讨论，或者是画诗、表演

5、来学习古诗，今犬，我们又是怎样学诗的呢？学生自己总结：晓诗题——知诗人——明诗意——悟诗悄，还有曲一画的方法。【板书设计】独坐敬亭山（表面）独（内心）不独第二课时一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖吗？2、结合学生收集的资料來介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的Mffio（你看到了什么景象？你能用上一些词来形容看到的景物吗？）4、老师送一组词：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了

6、许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年询，唐朝有位大诗人刘禹锡來到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首「古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！二、精读会意（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未懒。”（1）理解“湖光秋月两相和”。相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋刀：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在-•起，显得非常和谐。（2）理解“潭面无风镜未幣”潭面：是指洞庭湖面。未：没冇。磨：蘑拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。（没有擁拭过的铜镜给人怎样的感觉？朦朦胧胧、模模糊糊。）这句诗意：湖上一点风也

7、没有，湖而朦朦胧胧，就像一而没有懒拭过的铜镜。（二）教学“遥望洞庭山水色，口银盘里一青螺”。三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定耍到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。第三课时一、导入，简介相关资料1、背诵有关描绘春天景色的诗句。2、齐读诗题：忆江南3、介绍诗人和创作背景：二、初读全诗，感知词的特点1、自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。2、初步感知词的特点：3、指名读。（重点提示“谙”这个生字的读音）。三、白学交流，探究诗意四、品词赏句,想象悟情五、作业布