2015鹤壁市直真题

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1、2014鹤壁市市直教师招聘真题（音乐）第一部分：教师基本理论一、单项选择（每题I分，共10分）1.以下不属于语言传递教学法的是（）A.教授法B.谈话法C.讨论法D.练习法2.“不愤不启，不怖不启”是谁说的话（）A.孔子B.孟子C.老子D.荀子3.“学不蹭等”体现了（）A.启发诱导B.循序渐进C.因材施教D.知行统一4.“以表扬为主，坚持正面教育”体现了（）德育原则。A.参与体验原则B.疏导性原则C.--致性和连贯性原则D.因材施教原则5.班主任的个性影响力収决因素不包含（）A.班主任对教育工作的情感体验B.班

2、主任对学生产生积极影响的能力C.班主任的权威、地位、职权D.高度发展的控制自己的能力6.未成年享有的最主要的权利（）A.人身自由权、受教育权B.人身自由权、生命健康权C.生命健康权、隐私权D.人身自由权、隐私权7.心理健康教育的内容不包插（）A.生活辅导B.就业指导C.学习辅导D.健身指导注释：应该还包括人格辅导&教学的中心环节（）A.引发动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识9.同一时间段内，注意指向两个或两个以上活动方向，称为（）A.注意的稳定10.学会“石”,A.顺向迁移二.案例分析B.注意的分配C.

3、注意的分散D.注意的转移有助于掌握“磊”体现（）B.逆向迁移C.垂直迁移D.具体迁移（每题5分，共10分）案例：下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后冋答问题。甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，一节课下來，学生记住了大量有关荔枝的知识。乙：上课了，教师先引导学牛读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识,最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。

4、学生喜不自禁，教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下來，最后教师要求学牛对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。⑴两种教学处理各有什么特点？⑵从教育学的有关理论特別是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么？⑶字数不少于400字。第二部分：学科专业知识四种特性。一•填空题（每空1分，共20分）1•音是由发声体振动产生的，有、2.贝多芬共有九部交响乐，《田园》是第部。3.《丰收之歌》是民歌。4.京剧的四大行当、、、_5.《黄河船夫曲》属于民歌屮体裁。6.信天游属于

5、民歌中o7.和声小调中，属七和眩的性质o&将自然大调六级音降半音后，成为O9.降A和声大调下属音和下中音分别是、—10.升C羽的同宫系统调、、—二•单项选择（每题2分，共30分）1.以下以B为主音的是（A.以E为商的羽调式C.以D为角的徴调式2.调号相同的是（）B.以F为属音的和声小调D.以F为VI级的和声大调A.同主音大小调B.平行大小调C.等音调D.近关系调3.“三全音”是指（）A.三和弦的三个音同时发音C.大调式开头的三个音B.二和弦的二个音先后发音D.增四度或减五度4.属于《刘胡兰》屮唱段的是A.《一

6、道道水来一道道山》C.《看天下劳苦人民都解放》5.不属于四大名旦的是（A.尚小云B.程砚秋6.《丰收锣鼓》是（）B.《党的儿女》D.《五洲人民齐欢笑》A.新西兰B.澳大利亚7.《我的祖国》的作者是（A.门德尔松B.鲍罗丁）C.谭鑫培）民歌C.丹麦）C.斯美塔那D.梅兰芳D.奥地利D.格里格8.京剧三大件，京胡、京二胡、（）A.柳琴B.扬琴C.月琴D.琵琶9.小字组b到小字一组c包含儿个半音（）A.五个B.三个C.两个D.四个10.《剪羊毛》属于（）歌曲A.意大利B.波兰C.澳大利亚D.德国11.《太阳一处照四

7、方》属于（）民歌A.四川B.江苏C.湖南D.江西12.以下属于单乐章结构的乐曲体裁是（）A.交响曲B.奏鸣曲C.协奏曲D.交响诗13.《洪湖赤卫队》的故事发生在（）A.江西B.四川C.湖北D湖南14.《音乐之声》的故事发生在（）A.英国B.新西兰C.美国D.俄罗斯A.《天鹅湖》B.《胡桃夹子》C.《叶甫盖尼・奥涅金》D.《睡美人》三.连线题（共10分）《凤阳花鼓》安徽《太阳出來喜洋洋》朝鲜《伏尔加河上的纤夫》四川《道拉基》俄罗斯《上去高山望平川》青海四.简答题（每题10分，共20分）1•简述音乐教学的七个基本

8、原则2.简述开展课外音乐活动的意义。答案解析：第一部分：一•单项选择【D、A、B、B、C、A、D、B、B、D】二.案例分析答题要点：【⑴从特点看，甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，按部就班，条分屡析，特别强调知识的系统性和完整性。乙教师的处理突破了传统教学模式，具有较大的创新性，这是新程改革中产生的一种生活化教学，重视学生的主观体验型，调动学生的多种感观，形式活泼，不拘一格，不追求知识的完整