《第二节植物光合作用的场所》教案4

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1、《第二节植物光合作用的场所》教案教材分析：在本册课本之前已经简单介绍了叶绿体功能、叶是植物的营养器官等相关知识。对于叶的外部形态特征学生在tl常生活中都已知晓。但是内部的微观结构很难观察到。因此，本节课重点是学生通过实验观察识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能，并且认识到叶是绿色植物光合作用的主要器官。学情分析：本节课的主要学习内容是观察叶片的结构和细胞屮的叶绿体。正确使用显微镜，做好徒手切片以及选材都是影响学习效果的重要因素。因此课上注重对学生徒手切片的制作指导。一、教学目标：知识目标：1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。2、解释叶是绿色植物光合作用的主

2、要器官。技能目标：1、通过练习徒手切片和使用显微镜观察叶片的结构，培养学生的实验动手能力和观察能力。情感态度与价值观目标学生通过观察叶片的结构和认识各结构的功能，建立结构与功能相适应的观点。二、教学重点：1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。2、解释叶是绿色植物光合作用的主要器官。三、教学难点：1、解释叶是光合作用的主要器官。2、学生建立结构与功能相适应的观点四、教学方法:实验法、讨论法。五、教学过程:教学内容教师活动学生活动情景创设［引言］:通过前而的学习，我们己了解到植物光合作用离不开光。你知道光合作用主要是在植物体的哪个器官中进行的呢？组织学生展示课前收集到的各种

3、植物的叶。展示图片并设疑：叶是绿色植物的营养器官，无论拔地高耸的参天大树，茂密如茵的纤纤小草茁亦或是绿荫密布的爬山虎，一般都具有叶，叶是绿色植物进行光合作用的主要器官。其中，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？回答：主要器官是叶学生展示自己课前收集到的各种植物的叶观看图片，产生疑问，迸发出学习兴趣。新课教学［观察实验］:叶片的结构。1、指导学牛观察叶外部形态2、指导学生实验显微镜观察蚕豆叶表皮永久装片。思考：(1)、表皮细胞形状是否规则？细胞排列是否紧密？起到了什么作用？(2)、叶表皮细胞是什么颜色？细胞屮有无叶绿体？表皮层细胞中是否都不含有叶绿体？1、观察绿叶外形、颜色及叶表的叶脉等

4、2、学生使用显微镜观察蚕豆叶表皮永久装片，思考并回答问题.(1)、细胞形状不规则，排列紧密。起到保护叶片内部结构的作用。(2)、无色透明，没有叶绿体。构成气孔的保卫细胞中含有。（3）气孔的作用以及气孔的开关受什么控制？3、演示徒手切片方法4、巡视指导学生实验并引导学生思考讨论：（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？（2）根据栅栏层和海绵层细胞排列特点，解释为什么通常情况下“落叶背朝天”？（3）叶脉可能有哪些功能？［小结］:组织学生共同总结叶片的结构及各结构的功能（3）、叶片与外界环境进行气体交换的门户；气孔的开关受保卫细胞控制。3、练习徒手切片，制作叶片横切而的临时玻片标本。4

5、、使用显微镜先观察叶片横切面的临吋玻片，再观察叶片的永久横切片，根据课本P95图6-5认识叶片各部分的名称，了解其功能。思考并回答：（1）叶片正面颜色深，栅栏层细胞内含有较多的叶绿体。（2）靠近上表皮的栅栏层，细胞排列紧密整齐，靠近下表皮海绵层细胞排列比较疏松，。（3）输送水、无机盐和有机物等营养物质，还有支持叶片的功能。小结如下：表皮：保护作用气孑L：叶片与外界环境进行气体交换的门户栅栏层：细胞排列紧密且整齐，细胞里含有较多的叶绿体海绵层：细胞排列较疏松，细胞内含有较少的叶绿体。叶脉：具有输导水、无机盐和有机物及支持叶片的功能叶是绿色植物光合作用的主要器官设疑：在刚才的认识叶片的结构

6、及功能屮，同学们有没有想过，是不是所有细胞都还有叶绿体？光合作用主要是在叶片的什么结构中进行的？组织学生讨论:小学课本中“我要的是葫芦”一文中主人翁的做法是否合理小结：叶是绿色植物光合作用的主要器官。回答：不是，保卫细胞和叶肉细胞屮还有叶绿体。冋答：叶片的叶肉讨论回答：叶是光合作用的主要器官，是植物体其他器官的生长发育的基础。课堂小结引导学&回顾本节课的主要内容。对于学生的回顾给予表扬，作出适当的补充。回顾本节课的主要知识点：叶片的结构以及各结构的功能。领悟到结构与功能的相适应。六.板书设计:第二节：植物光合作用的场所一、叶片的结构名称结构特点功能表皮：无色透明、排列紧密保护气孔气体交

7、换的门户叶肉：栅栏层：紧密、整齐、叶绿体多海绵层：疏松、不规则、叶绿体少光合作用叶脉：导管、筛管输送营养、支持二、叶是光合作用的主要器官