《第三节依据化学方程式的简单计算》教案

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1、《第三节依据化学方程式的简单计算》教案教学目标1、知识与技能：（1）使学生掌握有关反应物、生成物的计算。（2）进一步认识化学方程式的涵义。（3）掌握解题格式，培养解计算题的能力。2、过程与方法：（1）通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。（2）知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。3、情感态度与价值观：（1）认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性。（2）在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想。（3）了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源。教学重点有关化学方程式的计算。教学难点化学方程式的

2、计算。教学模式自学探究法。教学过程教师活动学生活动设计意图【讲解设问】我们知道,化学方程式可以表示化学反应前、后物质的量的关系。那么，在工、农业生产中如何通过质量关系来计算产品或根据提问进行思考、讨问题导思，创设学习氛1韦1,激发学生探究，解决问题的欲望原料的质量，充分利用，节约原料呢？例如：同学们在探究氧气的性质实验吋需要3.2克氧气，用高镒酸钾分解制取时，为了不浪费药品，制的我们所需要的量，同学们有方法吗？论，提出解决的方法将学生讨论的解决问题方法进行更正、完善，并规范、完整的板演，算出需要高镭酸钾的质量看老师演示，听讲解，领悟计算的方法和格式用学生讨论的结果、老师

3、更正并演示的方法，使学生较快掌握本课题的重点内容指导学生练习并请儿位学生上黑板板演。【评价】引导学生指出错误并及时纠正。运用所学的新知识模仿老师的格式进行练习。对同学的板演提出质疑，作出评价。巩固新知，从比较、评价屮熟悉利用化学方程式计算的步骤和格式。【讲解】根据化学方程式计算时，由于化学方程式是计算的依据，所以化学方程式必须写准确，才能保证计算准确，才能保证计算准确，质量均为纯物质的质量。引导学生归纳计算题的解题步骤。随堂检测。了解学生对知识的学握情况。讨论、归纳正确解题的步骤：【解】（1）设未知量（2）写出方程式并配平（3）写出有关物质的相对分子质量和已知里，未知量

4、（4）列比例式，求解（5）答独立思考，完成检测题。培养学生从个别到一般归纳方法，及时检查，便于纠正学生在练习中出现的问题。【常见题型】1.利用质量守恒定律的相关信息，如何求反应物的质量及相互质量比？例1已知在反应3A+2B二2C+D中，反应物A、B的质量比为3：4。当反应生成C和D的质量共140g吋，B消耗的质量为go分析：此题能根据质量守恒定律，由于生成物C和D的质量共140g,所以A和B的质量之和也应为140go由于反应物A、B的质量比为3：4,则可将物质总质量视为7份（3+4=7）,A占其中3份，B占其中4份。所以消耗B的质量为1404-7X4=80go例2在化学

5、反应3X+4Y=2Z中，已知X和Z的相对分子质量分别是32和102,则Y的相対分子质量为。分析：此题是根据质量守恒定律确定Y的相对分子质量。解题时，首先要确定4Y的值，即3X32+4Y=2X1024Y=2X102—3X32=108Y=271.己知反应物（或生成物）的质量（或密度、体积），如何求另一反应物（或生成物）的质量（或体积）？例3中国登山协会为纪念我们首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动。阿旺扎西等一行登山运动员于2003年5月21H13：40成功登顶。假如每位运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8go求：（1）这些氧气在标准状况下的体积是多少升？（标准

6、状况下氧气密度为1.43g/L）（2）若在实验室用高猛酸钾为原料制収相同质量的氧气，需要多少千克的高猛酸钾？（3）用这种方法给登山运动员供氧，是否可行？简述理由。解:（I）.4」.kg..氧气在标准状况下的体积为4；JgxW0°g，l，，A；g=3356.6Z1.43g/L（2）设需要高镒酸钾的质量的质量为”2KMnO：-=•KMnO・+・MnO・+•0f“31632®•逅去••肚031632316x4.8g仆旅=—■■x==41.4kg4X4.832（3）不行。此法成本太高，经济上不合算；或在实验室制如此多氧气，耗时太长。分析：此题难度不高，主要考查学生有关化学方程式

7、计算的两个重要的注意点：1.气体体积和气体质量的换算（即气体体积二气体质量一气体密度）；2.化学方程式中单位的换算，如题目屮出现“血”与“g”之间的换算。此题屮不仅仅是一道有知识背景的简单计算，还考查了学生在质制备吋是否考虑原料成本和反应吋间的因素。2.已知混合物川的一反应物（或生成物）的质量，如何求混合物中另一反应物（或生成物）的质量？例4锻烧含碳酸钙80%的石灰石1001,生成二氧化碳多少吨？若石灰石中的杂质全部进入生石灰屮，可以得到这样的生石灰多少吨?解：设生成二氧化碳的质量为XCaCOy匕•CaO・+•COita44AAAA/