《讳疾忌医》教学设计

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1、《讳疾忌医》教学设计教学目标（一）知识与能力1.汉字学习。通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。重点常握“讳、忌、宴、询、讶、敷、隐、瞒、喻、掩、酿”11个生字。2.词语学习。通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的27个新词语，要求会读、懂意思。重点掌握教材中列举的“高超、深受、惊讶、无能为力、隐瞒、掩饰、恶果”7个词语,要求会读、会写、会用。3.句型学习。学习本课的“……不过……”“如果……将……”“只要……就……”3个句型，要求能结合语

2、境使用。4.课文学习。掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。课文一一《讳疾忌医》课内自读课文一一《门庭若市》（二）过程与方法要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。（三）情感态度与价值观本文介绍了半途而废这个成语的典故，老师应通过讲授课文，培养学生正确对待缺点、勇于改正的态度。教学时间5课时。教学过程第一课时一、教学目标学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课

3、文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。二、检查预习情况1.检查生词的预习情况。（请学生解释本课重点词语并造句）2.检查课文的预习情况。（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）3.请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。三、课文导入导入1:世界上的人多种多样，有可爱的、可恨的、可恶的、可怜的、可叹的、可悲的……很多很多。“金无足赤，人无完人”，十全十美的人并不存在，每个人都会有缺点和不足。既然我们都会有缺点，那么我们应该如何正确面对呢？相信学了课文《讳疾忌医》，你就会得到答案的。导入2

4、：当别人指出你的缺点的时候，你是什么态度？每个人都会有缺点，每个人都会有犯错误的时候，当别人指出我们的缺点或错误的时候，我们就应该虚心接受，努力改正。但是，课文中的蔡桓侯却听不进别人的意见，讳疾忌医，最终酿成了恶果。下面就让我们来学习这篇课文。四、初学课文1•方法和任务。（1）听课文录音，整体感知课文内容。（2）分小组朗读课文并交流初读感受。2.预设问题。（1）扁鹊是哪国人？（2）扁鹊是如何给蔡恒侯治病的？（3）后來人们用“讳疾忌医”这个成语比喻什么？3.教学提示。让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说

5、多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。五、朗读课文，整体感知课文内容个人读，小组读，全班读。1.在小组屮，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2.小组互动学习。每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出來，在其他同学的帮助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。六、解难答疑老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。（一）词语例释：1.高超：好得超过一般，技术上没有缺陷或粗糙之处（如在建造、译解或表演方面）。他以高超的技艺完成了杂技表演。他的投篮技巧十分高超。2.深受：深深受

6、到。这种产品价廉物美，深受顾客的喜爱。这条河被污染了，两岸的居民深受其害。3.爱戴：衷心拥护。邓小平受到了全国人民的爱戴。4.会见：跟别人相见。校长准备在两点钟会见一位教育专家。两国领导人会见后举行了友好的会谈。5.询问：打听，发问。你有什么问题，请询问任课老师。在老师的一再询问下，他讲出了实情。6.活不了：不能活了。水太脏了，鱼快活不了了。7.惊讶：惊异；惊奇。对这种事她早已习惯了，丝毫没有感到惊讶。听了这个消息，他感到十分惊讶。8.掩饰：用尽方法使错误、缺点等不显示出来。他想方设法要掩饰A己的错误。听到这

7、个好消息，他掩饰不住心里的喜悦。9.不以为然：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。他对老师的批评不以为然。10.隐瞒：掩盖真相，不让人知道。犯罪分子总想隐瞒白己的罪行。他隐瞒了自己的病情。11.无能为力：不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情，解决某个问题。这个任务太难了，我实在无能为力。对于你的要求，我无能为力。（二）形近字辨析：1.扁：物体平而薄。例女口：扁豆、扁担、扁圆、扁平。篇：首尾完整的文章；量词，用于文章、书页等。如：篇章、诗篇、篇幅。2.讶：惊奇，奇怪。如：惊讶。芽：植物刚长出

8、來的幼体。如：萌芽、发芽、豆芽。3.治：管理，处理；医疗；安定。如：治安、治理、治疗。冶：熔炼金属等。如：冶炼、冶铸、冶金、陶治。七、小结本节课的学习，布置作业1.小结课文，简单梳理全文的脉络。简要介绍扁鹊一一扁鹊诊断蔡桓侯病情及蔡桓侯对病情的态度一一成语蕴含的道理2.布置作业。（1）口头作业。熟读课文，理解课文内容，能用口己的话复述课文。（2）书面作业。抄写本课词语3遍，并用本节课所学的词语造句。