《基因表达》[方案]

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《基因的表达》教学设计山东省济北中学高三生物组赵玉珍《基因的表达》教案设计—、教案背景1、而向学生：高中2、教材版本：中图版3、学科：生物4、课时：2课时5、学生课前准备：（1）上网搜集牛物性状的多样性，生物的性状受什么控制及控制方式。（2）上网搜集染色体、DNA和基因三者Z间的关系以及基因的本质。（3）上网搜索基因控制蛋白质合成的过程视频（4）初读课文，了解基因的转录、翻译、密码了、反密码了等基本概念二、教学目标知识与技能目标:1、说出染色体、DNA和基因三者

2、Z间的关系以及棊因的本质。2、理解基因控制蛋口质合成的过程和原理。3、理解蛋白质与生物性状表现Z间的关系。过程能力与方法目标:1、利用遗传密码表培养学生观察、分析和归纳能力。2、结合三联体遗传密码的发现培养学牛的逻辑推理能力。态度与价值观目标：通过对遗传信息传递与表达的有序性、准确性和独特性的理解，捉升学牛关爱牛命、敬畏生命、珍惜生命的情感。三、教材分析《基因的衣达》编排在基因的遗传遗规律、遗传物质的发现、基因本质Z后，有利于学牛对基因本质有更深刻的理解，从分子水平上理解基因是如何控制生物性状的。1.教学重点：染色体

3、、DNA和基

4、人1三者之间的关系和基因的木质。2.教学难点：基因控制蛋白质合成的过程和原理教学突破：通过【百度词典】和【百度图片】的搜索，学生较易理解基因的本质，基因与DNA和染色体Z间的关系，深刻理解基因表达的过程。组织学生探究模拟棊因表达过程，激发学生热爱科学，勇于探究，从而引导他们口己去发现，口己去感悟总结。教学准备：利用“百度搜索”搜集资料，制作多媒体课件。。四、教学方法多媒体辅助教学法、讲授法、分组模拟探究法五、教学过程第一课时一、图片导入【百度图片】多媒体展示蓝色妖姬、荧光水母、金米http://pic,

5、sogou.com/d?query=%C0%B6%C9%AB%D1%FD%BC%A7%C3%B5%B9%E5&mood二0&picfonunt二0&modhttp://pic.sogou.c（）m/d?query=%D3%AB%B9%E2%CB%AE%C4%B8&m（）od二0&picfonnat二0&m（）l.http://pic.sogou.com/d?query=%D7%AA%BB%F9%D2%F2%BD%F0%C3%D7&mood=0&picfoirnat=O&mode=1&di=2&d=40230504&d

6、p二1&w=05009900&dr=1&did=6#did3二、基因、DNA、染色体之间的关系教师：看到这些优美的图片，我们可以想象出H然界生物的性状千姿百态，而且我们人类也可以对生物的性状加以改造，从而满足人类的需求。那么要想改造牛物性状，关键要改造什么？学生活动：阅读课木，明确生物性状控制着是谁，木质是什么？它分布在哪里？主要载体是什么结构？［百度百科］星因、DNAx染色体Z间的关系http://zhidao.baidu.com/question/38277223.html［门度视频】基因、DNA、染色体三者之间

7、的关系http://www.tudou.com/progreuns/viow/hM3r6RWR61k/投影：“将基因、染色体、DNA、核井酸按逻辑大小关系排列。”明确三者之间的关系明确：基因的本质讲述：现代遗传学研究表明，基因是控制生物性状的革本单位。基因是具冇遗传效应的DNA片段。就是说，基因在DNA±,但必须具有遗传效应（指具有复制、转录、翻译、重组突变及调控等功能）。有的DNA片段属间隔区段，不能控制蛋111质的合成，没有控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。DNA主要在染色体上，所以染色体是基因的载体，

8、棊因在染色体上呈直线排列（银幕显示课本图6-7：杲蝇某一条染色体上的几个基因）。三、基因与性状的关系【仃度图片】：白化病、镰刀型红细胞贫血症hMD：〃Dic.sogou.com/d?query=%B0%D7%BB%AF%B2%Al%C8%CB+%B9%A8%D4%F3%D2%D5&mood=O&Dicfonna=0&mode二1&di=2&p=50040513&dp二1&w=05009900&du1&did二10hMp:〃pic.sogoii.com/d?ciucry=%Cl%AD%B5%B6%D0%CD%BA%EC

9、%CF%B8%B0%FB%C6%B6%Dl%AA%D6%A2&mood=0&picfoirnat二O&modc=1&di=2&p=50040513&dp二1&w=05009900&dr=1&did=43教师：上述两种性状表现的原因是什么？生物的性状是通过什么來体现的？那么，基因怎样控制生物的性状呢？讲述：基因控制生物的性状是通过控制蛋白质的合成